DSpace Collection:http://hdl.handle.net/2445/103582024-03-19T11:20:31Z2024-03-19T11:20:31ZOmisiones y activismo. Comunicación visual de la pandemia del Covid-19Martínez Rod, Pamela, 1978-http://hdl.handle.net/2445/1835662024-03-12T17:02:13Z2022-02-28T07:28:50ZTitle: Omisiones y activismo. Comunicación visual de la pandemia del Covid-19
Author: Martínez Rod, Pamela, 1978-
Abstract: En esta ponencia se analiza el papel de la fotografía en la construcción del imaginario colectivo de la pandemia del Covid-19. Se propone trazar las relaciones existentes y a su vez evidenciar las discordancias entre prácticas fotográficas oficiales de los medios de comunicación y las de grupos, como Covid Photo Diaries, que consideramos como activistas.
Note: Esta ponencia es parte de una investigación más amplia que analiza las prácticas fotográficas realizadas durante la pademia del Covid-19. Proyecto que se realiza mediante el apoyo de Ced-MACBA como centro de residencia investigadora, el grupo Mediaccions de la UOC y Experiencia y Mundo de la UAI, en Chile. Financiado por Beca Gencat 2021.2022-02-28T07:28:50ZEducational Research (Re)connecting Communities. Proceedings of ECER 2020 NW 29. Research on Arts EducationOnsès Segarra, JuditHernández, Fernando (Hernández Hernández)http://hdl.handle.net/2445/1739852024-03-12T17:02:13Z2021-02-18T10:40:59ZTitle: Educational Research (Re)connecting Communities. Proceedings of ECER 2020 NW 29. Research on Arts Education
Author: Onsès Segarra, Judit; Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
Abstract: This work is a Proceedings book that compiles the accepted submissions to network 29 in conference ECER 2020. Network 29. Research on Arts Education focuses on the disciplinary discourses, politics, institutional and non-institutional practices and research of arts and education at an international level with a special emphasis on European practices. The submissions are grouped into four chapters: 1) Rethinking Teaching and Arts Practices; 2) Arts-Based Research for Transforming Society; 3) Art Practices for Opening Gazes; 4) Arts and Education Across Concepts.2021-02-18T10:40:59ZEl fons antic de la Universitat de Barcelona amb perspectiva de gènere: Exposició i jornades [Cartell]Hoyo Arjona, Jesús delhttp://hdl.handle.net/2445/1712272024-03-12T17:02:13Z2020-10-15T10:12:53ZTitle: El fons antic de la Universitat de Barcelona amb perspectiva de gènere: Exposició i jornades [Cartell]
Author: Hoyo Arjona, Jesús del
Abstract: Cartell realitzat per a "El fons antic de la Universitat de Barcelona amb perspectiva de gènere: jornades i exposició", una iniciativa fruit de la col·laboració del CRAI Biblioteca de Reserva amb la professora Mariela Fargas, de l’Àrea d’Història Moderna de la Universitat de Barcelona.
Aquesta doble iniciativa virtual -que uneix jornades i exposició- significa un avenç en les investigacions sobre el fons de Reserva de la Universitat de Barcelona, amb l’objectiu de desvetllar les possibilitats d’estudis històrics que donin visibilitat a les dones, projectar un pla didàctic que fomenti una memòria igualitària i difondre el fons des de la perspectiva de gènere.2020-10-15T10:12:53ZUtopías estéticas: futuribles para una sociedad en crisisIglesias, Ricardo, 1965-http://hdl.handle.net/2445/1339772024-03-12T17:02:13Z2019-05-28T08:07:57ZTitle: Utopías estéticas: futuribles para una sociedad en crisis
Author: Iglesias, Ricardo, 1965-
Abstract: In this paper, we present a study that analyzes 'utopian' aesthetic representations as possible responses to the current economic/social crisis. We develop a comparative analysis of historical utopian theories and their possible critical approaches to complex situations of socio-political dominance in the present European and Latin American legacy. The Republic of Plato represents the first Western philosophical analysis for the construction of an Ideal State, a state in which an egalitarian conception of justice prevails. Since then, there have been innumerable publications that have defended the possibility of a more just society against the abuse of the rich and powerful. Thomas More’s Utopia will give name to this type of writings, that defend egalitarian coexistence structures. Sometimes, they are defined as unrealizable social spaces, in our opinion, undoubtedly, they are necessary as futuribles and imaginary in front of situations of social injustice. At the same time, in aesthetics field, we have witnessed the construction of 'small utopias' as visible referents for whole society. As examples, we study artists such as Constant and his New Babylon, Xul Solar, Gyula Kosice, or the collective Archigram, among others.2019-05-28T08:07:57ZACCOMPLISSH 2017: Baschet and social outreach.Ruiz i Carulla, Martíhttp://hdl.handle.net/2445/1151622024-03-12T17:02:13Z2017-09-08T08:12:00ZTitle: ACCOMPLISSH 2017: Baschet and social outreach.
Author: Ruiz i Carulla, Martí
Abstract: This short paper is an update of last year’s paper for Accomplissh. On that document and talk, Public Participation in Baschet Soundsculpture at the UB [http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/101643] you can find a brief introduction to the Baschet Soundsculpture historical work and our contemporary endeavours.2017-09-08T08:12:00ZACCOMPLISSH 2016: Public Participation in Baschet Sondsculpture at the UBRuiz i Carulla, Martíhttp://hdl.handle.net/2445/1016432024-03-12T17:02:13Z2016-09-08T07:48:24ZTitle: ACCOMPLISSH 2016: Public Participation in Baschet Sondsculpture at the UB
Author: Ruiz i Carulla, Martí
Abstract: This comunication offers some of the major issues regarding the subject of the ACCOMPLISSH program -the impact of social sciences- related to the public participation practices at The Park of Humanities and Social Sciences with the Baschet Sundsculpture. We briefly explain our major achievements and our actual challenges.
Note: Universitat de Barcelona. Parc de les Humanitats i les Ciències Socials2016-09-08T07:48:24ZLa importancia de aplicar las competencias transversales trabajo en equipo (CTE) y sostenibilidad (CTS) en los tres Grados impartidos en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de BarcelonaValle, JoanFigueras Ferrer, EvaCrespo, BibianaRedondo i Arolas, Marhttp://hdl.handle.net/2445/641852024-03-12T17:02:13Z2015-03-18T09:12:22ZTitle: La importancia de aplicar las competencias transversales trabajo en equipo (CTE) y sostenibilidad (CTS) en los tres Grados impartidos en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona
Author: Valle, Joan; Figueras Ferrer, Eva; Crespo, Bibiana; Redondo i Arolas, Mar
Abstract: La integración en los planes de estudio de los preceptos que conforman el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se
fundamenta en el modelo enseñanza-aprendizaje y en la adquisición de un conjunto de competencias. Con su implementación en los grados impartidos en la Facultad de Bellas Artes (UB) –Bellas Artes, Diseño y Conservación de bienes culturales y
Restauración– el alumnado desarrolla más actividades autónomas. Esta libertad se traduce en la posibilidad de trabajar en
aulas, talleres y laboratorios artísticos en horarios flexibles, en ocasiones, sin el soporte del personal técnico o docente. Esta
nueva realidad conlleva la necesidad de implantar actividades de grupo que permitan al alumnado progresar en la
responsabilidad del trabajo en común de forma segura y sostenible. Se presenta entonces, la urgencia de sistematizar el
desarrollo de las competencias transversales Trabajo en Equipo (CTE) y Sostenibilidad (CTS). Para garantizar en los diferentes
ámbitos de Bellas Artes el equilibrio de recursos, el respeto al medio ambiente, la salud y la seguridad de los alumnos. Y, así
mismo, facilitar y mejorar las posibilidades de inserción laboral de los mismos, incentivando y potenciando en la práctica académica sus habilidades colaborativas.2015-03-18T09:12:22ZUn epílogo con vocación de prólogoSancho, Juana Ma.Correa Gorospe, José MiguelHernández, Fernando (Hernández Hernández)http://hdl.handle.net/2445/507972024-03-12T17:02:13Z2014-03-04T09:31:31ZTitle: Un epílogo con vocación de prólogo
Author: Sancho, Juana Ma.; Correa Gorospe, José Miguel; Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
Abstract: Entendemos el final de este encuentro como el principio o la continuación de nuevos estudios,
proyectos y acciones encaminadas a promover una mejor formación inicial y permanente
del profesorado. Pero también poner de manifiesto la necesidad de resituar el valor fundamental
de la educación y de que quienes nos dedicamos a ella podamos llevar a cabo nuestra
tarea en condiciones que no sean imposibles. Porque como afirmó Josep Alsina, coordinador
del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Barcelona, en la
mesa redonda: Expectativas ante el profesorado novel, los docentes de infantil, primaria y secundaria
son los únicos profesionales que contribuyen a la formación de todos los demás.
Esta última etapa nos lleva a reivindicar el sentido y la finalidad de este simposio que,
como anunciamos en su lanzamiento, partía de la necesidad de indagar sobre un conjunto de
preguntas que emergían de la investigación que estábamos realizando.
Note: Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/506802014-03-04T09:31:31ZThe construction of infant and primary school teachers’ identity during their initial professional development and first years of work (Identidoc). Summary, main results and contributionsSancho, Juana Ma.Hernández, Fernando (Hernández Hernández)Martínez, SandraPadilla Petry, PauloMontané López, AlejandraHerraiz García, FernandoLarraín, VerónicaSusana Creus, AmaliaDomingo Peñafiel, LauraVidiella Pagès, JuditCorrea Gorospe, José MiguelAberasturi Apraiz, EstíbalizGutierrez Cuenca, LuispeMartinez Arbelaiz, AsunFernández Olaskoaga, LoreaLosada Iglesias, Danielhttp://hdl.handle.net/2445/507312024-03-12T17:02:13Z2014-03-03T11:38:21ZTitle: The construction of infant and primary school teachers’ identity during their initial professional development and first years of work (Identidoc). Summary, main results and contributions
Author: Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Martínez, Sandra; Padilla Petry, Paulo; Montané López, Alejandra; Herraiz García, Fernando; Larraín, Verónica; Susana Creus, Amalia; Domingo Peñafiel, Laura; Vidiella Pagès, Judit; Correa Gorospe, José Miguel; Aberasturi Apraiz, Estíbaliz; Gutierrez Cuenca, Luispe; Martinez Arbelaiz, Asun; Fernández Olaskoaga, Lorea; Losada Iglesias, Daniel
Abstract: Educators who are currently beginning their professional career at any level of the educational
system and who will likely have to work during the next thirty to forty years will be taking
part in the education of individuals who, with the permission of prophets and doomsayers,
will live part of their lives in the 22nd century. That long but simple statement causes a bit of
vertigo as well as a good amount of reflection on the part of we educators who were trained
in the 20th century, are working in the 21st century, and are responsible for preparing people
to build a tomorrow that is already today (Millán and Sancho, 1995). This is the starting point
of our research groups’ interest in exploring how men and women who have graduated from
teacher education programs with specializations in infant and primary education learn to be
teachers, and how they establish and position themselves as teachers during their university studies and the first years of their professional life...
Note: Podeu consultar el simposi sencer a: http://hdl.handle.net/2445/50680; Podeu consultar la versió en català de la comunicació a: http://hdl.handle.net/2445/507282014-03-03T11:38:21ZLa construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc). Síntesis y principales resultados y contribucionesSancho, Juana Ma.Hernández, Fernando (Hernández Hernández)Martínez, SandraPadilla Petry, PauloMontané López, AlejandraHerraiz García, FernandoLarraín, VerónicaSusana Creus, AmaliaDomingo Peñafiel, LauraVidiella Pagès, JuditCorrea Gorospe, José MiguelAberasturi Apraiz, EstíbalizGutierrez Cuenca, LuispeMartinez Arbelaiz, AsunFernández Olaskoaga, LoreaLosada Iglesias, Danielhttp://hdl.handle.net/2445/507282024-03-12T17:02:13Z2014-03-03T11:26:42ZTitle: La construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc). Síntesis y principales resultados y contribuciones
Author: Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Martínez, Sandra; Padilla Petry, Paulo; Montané López, Alejandra; Herraiz García, Fernando; Larraín, Verónica; Susana Creus, Amalia; Domingo Peñafiel, Laura; Vidiella Pagès, Judit; Correa Gorospe, José Miguel; Aberasturi Apraiz, Estíbaliz; Gutierrez Cuenca, Luispe; Martinez Arbelaiz, Asun; Fernández Olaskoaga, Lorea; Losada Iglesias, Daniel
Abstract: Los docentes de los distintos ciclos del sistema educativo que están comenzando su vida profesional,
si permanecen en esta actividad, trabajarán durante los próximos treinta o cuarenta
años con personas que vivirán parte de su vida en el siglo XXII. Este hecho constituye un punto
de reflexión para los educadores quienes recibimos nuestra formación básica en el siglo
XX, estamos desarrollando nuestro trabajo en el XXI, y tenemos la responsabilidad de preparar
a individuos para que puedan construir un mañana que ya es hoy (Millán y Sancho, 1995).
Aquí comienza el interés de nuestros grupos de investigación por explorar cómo los hombres
y las mujeres que han salido en los últimos años de las facultades de formación del profesorado,
con las especialidades de educación infantil y primaria, aprenden a ser docentes. Cómo
se han ido constituyendo y posicionando como maestros y maestras durante la formación inicial y los primeros años de su vida profesional...
Note: Podeu consultar el simposi sencer a: http://hdl.handle.net/2445/50680; Podeu consultar la versió en anglès de la comunicació a: http://hdl.handle.net/2445/507312014-03-03T11:26:42Z