DSpace Collection:http://hdl.handle.net/2445/220622024-03-29T06:49:59Z2024-03-29T06:49:59ZEl papel de la teoría en la investigación cualitativaSandín Esteban, Ma. Pazhttp://hdl.handle.net/2445/1920732024-03-12T17:02:13Z2023-01-12T09:37:45ZTitle: El papel de la teoría en la investigación cualitativa
Author: Sandín Esteban, Ma. Paz
Abstract: En las últimas décadas la investigación cualitativa en las Ciencias Sociales ha alcanzado
una madurez y reconocimiento considerables por sus estudios. Con todos los avances
y aportes en diversas disciplinas, el papel y la posición de la teoría siempre ha sido
un desafío para los/as investigadores/as aunque constituye un aspecto sustancial en
el enfoque cualitativo. Que la investigación cualitativa aborde fundamentalmente el
mundo de la experiencia vivida, nos sitúa ante algunas tensiones entre una epistemología
fundamentalmente interpretativa y las expectativas de contribución teórica de
sus estudios. En relación con ello, en el espacio de este encuentro se realiza una presentación
general de la investigación cualitativa y el análisis del dato cualitativo, para
abordar posteriormente cuestiones sobre la visibilidad y el papel de la teoría en el análisis
de los datos cualitativos. La investigación cualitativa se caracteriza generalmente
por su enfoque inductivo analítico, aunque como se verá, existen diversos juegos entre
lo inductivo y lo deductivo y el papel de la teoría en los estudios cualitativos. De manera
concreta, se discuten las relaciones entre la teoría y los datos ejemplificando cuatro
estrategias analíticas en el marco de dos estudios de casos longitudinales sobre éxito
escolar desarrollados desde una perspectiva theory driven y diseño mixto secuencial
(QUAN qual).2023-01-12T09:37:45ZI Encuentro pedagógico sobre buenas prácticas en la inclusión deportiva. Pluridiscapacidad y derecho a la inclusión en la educación física y el ocio deportivo. ¿Realidad o utopía?Ríos Hernández, MerchePanchón i Iglesias, Carmehttp://hdl.handle.net/2445/1281072024-03-12T17:09:45Z2019-02-11T08:30:21ZTitle: I Encuentro pedagógico sobre buenas prácticas en la inclusión deportiva. Pluridiscapacidad y derecho a la inclusión en la educación física y el ocio deportivo. ¿Realidad o utopía?
Author: Ríos Hernández, Merche; Panchón i Iglesias, Carme
Abstract: El objetivo principal de esta jornada era ofrecer un marco de reflexión sobre como la inclusión, plena y sin excepciones, resulta esencial para la transformación del sistema educativo y de la sociedad si se apuesta sin dudar por una educación inclusiva sin límites, que sume capacidades en el ambiente natural de grupo, en un modelo de escuela y de ocio inclusivo, y, por tanto, de diseño universal.
Note: Coordinadoras: Merche Ríos i Carme Panchón2019-02-11T08:30:21ZProyecto piloto de Aprendizaje Servicio Universidad de Barcelona y CiberCaixa hospitalariaMolina, M. Cruz (María Cruz)Pastor Vicente, CrescenciaPonce, CarmenMundet Bolós, AnnaCasas Casajuana, JèssicaQuevedo, ClaraVázquez Álvarez, NoeliaVaquero Tió, EduardRubio i Serrano, LauraAlbert, Lidiahttp://hdl.handle.net/2445/982402024-03-12T17:02:13Z2016-05-04T07:09:11ZTitle: Proyecto piloto de Aprendizaje Servicio Universidad de Barcelona y CiberCaixa hospitalaria
Author: Molina, M. Cruz (María Cruz); Pastor Vicente, Crescencia; Ponce, Carmen; Mundet Bolós, Anna; Casas Casajuana, Jèssica; Quevedo, Clara; Vázquez Álvarez, Noelia; Vaquero Tió, Eduard; Rubio i Serrano, Laura; Albert, Lidia
Abstract: La CiberCaixa hospitalaria es un recurso dirigido a niños, niñas, jóvenes hospitalizados y familias para reducir las repercusiones emocionales y sociales de la hospitalización y contribuir al proceso de mejora de la humanización en la atención pediátrica. Se presenta un estudio piloto que consta de tres proyectos: 1) dirigido a la infancia y adolescencia, vinculado a la asignatura “Comunicación interpersonal en el ejercicio profesional” de Educación Social, 2) dirigido a las familias, vinculado a la asignatura “Infancia y familia” de Educación social y, 3) dirigido al voluntariado, vinculado a la asignatura “Axiología y valores”, de Pedagogía. Participan 21 estudiantes y 11 profesores/as de Universidad (8: Universidad de Barcelona, 2: Universidad Rovira i Virgili y 1: Universidad de Lleida); el voluntariado y los beneficiarios de la CiberCaixa hospitalaria. Se trata de dar respuesta a algunas de las necesidades detectadas a partir de la evaluación, mediante acciones de innovación para la mejora de la atención. Este proyecto comporta un aprendizaje de los estudiantes respecto a la acción socioeducativa dirigida a personas en un contexto de vulnerabilidad por motivos de salud, a la aplicación de estrategias creativas, y a una metodología basada en la flexibilidad, que debe adaptarse a la situación en todo el proceso de intervención. Por otro lado los participantes infancia, adolescencia y familia, se benefician adquiriendo nuevas habilidades desde la acción educativa y lúdica, y, el voluntariado se forma desde un modelo experiencial para la dinamización del recurso. La evaluación del proyecto permitirá su desarrollo en otros hospitales y Comunidades Autónomas.2016-05-04T07:09:11ZInnovación docente: el análisis de casos en orientaciónLlanes, JuanSánchez Martí, AngelinaPérez Escoda, NúriaMassot Lafon, Ma. Inés (María Inés)http://hdl.handle.net/2445/666422024-03-12T17:02:13Z2015-07-29T09:48:28ZTitle: Innovación docente: el análisis de casos en orientación
Author: Llanes, Juan; Sánchez Martí, Angelina; Pérez Escoda, Núria; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés)
Abstract: Este proyecto (2012PID-UB/136) se ha centrado en el estudio, profundización e
implementación de la metodología del caso en las diferentes asignaturas del área de
orientación de los estudios de grado y de máster de la Facultad de Pedagogía de la Universidad
de Barcelona. El dominio de esta metodología, por parte de los estudiantes, fomenta y facilita
el desarrollo de competencias transversales que constituyen una herramienta significativa en
el proceso de aprendizaje y evaluación. El desarrollo del proyecto ha favorecido la reflexión de
los docentes implicados en el proyecto, la selección de las estrategias más adecuadas para la
puesta en práctica de la metodología del caso en orientación y, la elaboración, adecuación y
evaluación de materiales docentes ya usados. Además, ha dado lugar a la construcción
conjunta de un nuevo material docente que lleva por título: “Metodología del caso en
orientación”, y que será publicado próximamente.
Note: Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/657972015-07-29T09:48:28ZEl método de aprendizaje orientado a proyectos: una vía para operativizar la investigación educativa en la educación superiorSoria, VanessaPalou Julián, Bertahttp://hdl.handle.net/2445/666382024-03-12T17:02:13Z2015-07-29T09:24:20ZTitle: El método de aprendizaje orientado a proyectos: una vía para operativizar la investigación educativa en la educación superior
Author: Soria, Vanessa; Palou Julián, Berta
Abstract: La experiencia que se presenta es una innovación educativa implementada en el Grado de
Educación Social de la Universidad de Barcelona, durante el curso 2012-2013 en la asignatura
Investigación Socioeducativa. Ésta se ha caracterizado por utilizar el método de aprendizaje
orientado a proyectos (De Miguel, 2004) a través de los principios de la investigación formativa
(Parra Moreno, 2004). La actividad se fundamentó en desarrollar un proyecto para abordar la
noticia que saltó en la prensa a mediados de noviembre sobre la multinacional de muebles
sueca. Se trataba de responder el interrogante: ¿IKEA funciona como comedor social en la
actualidad debido a la crisis?. El caso se llevó a cabo en 6 sesiones de trabajo, con un total de
54 participante organizados en comisiones de trabajo. Las múltiples sesiones permitieron
diseñar y organizar el proceso, así como elaborar los instrumentos de recogida de información,
el posterior análisis y el informe final. Los instrumentos y estrategias para la recogida de
información han sido diversos. Como conclusión, se evidencia el valor de la investigación
formativa como herramienta pedagógica para el desarrollo de un aprendizaje significativo y por descubrimiento en el desarrollo de las competencias metodológicas específicas de la asignatura y transversales del grado.
Note: Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/657972015-07-29T09:24:20ZRúbrica(ndo) competencias transversalesSánchez Martí, AngelinaVelasco Martínez, AnnaDonoso Vázquez, TrinidadLópez-Dávila, Erikahttp://hdl.handle.net/2445/666362024-03-12T17:02:13Z2015-07-29T09:15:18ZTitle: Rúbrica(ndo) competencias transversales
Author: Sánchez Martí, Angelina; Velasco Martínez, Anna; Donoso Vázquez, Trinidad; López-Dávila, Erika
Abstract: La presente comunicación está centrada en compartir los procesos de creación de rúbricas que
nos han permitido evaluar la adquisición de dos de las cuatro competencias transversales de la
Universidad de Barcelona: el compromiso ético y, la capacidad de aprendizaje y
responsabilidad. El espacio en el que pudimos desarrollar este propósito fue un Proyecto de
Mejora de la Innovación Docente (PMID 2012), titulado “El valor de la investigación formativa
para la innovación docente y el desarrollo competencial” en el que tres equipos docentes se
implicaron para mostrar las posibilidades y la eficacia educativa de la investigación formativa
para el desarrollo competencial en la educación superior y trabajar de forma interdisciplinaria
la evaluación de las competencias transversales implicadas en las diferentes asignaturas de los
grados de Pedagogía y Formación del Profesorado. La comunicación versa sobre el proceso
seguido y las decisiones tomadas para la elaboración de las rúbricas de evaluación de competencias transversales así como su implementación.
Note: Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/657972015-07-29T09:15:18ZEl valor de la investigació formativa per a la innovació i el desenvolupament competencial en l’educació superiorSabariego Puig, MartaFolgueiras Bertomeu, PilarMartínez Olmo, Franceschttp://hdl.handle.net/2445/666332024-03-12T17:02:13Z2015-07-29T08:45:11ZTitle: El valor de la investigació formativa per a la innovació i el desenvolupament competencial en l’educació superior
Author: Sabariego Puig, Marta; Folgueiras Bertomeu, Pilar; Martínez Olmo, Francesc
Abstract: Aquest treball presenta les estratègies d'aprenentatge introduïdes en tres assignatures dels
Graus de Pedagogia i Mestre en Educació Infantil de la Universitat de Barcelona (UB). Aquestes
estratègies promouen la investigació formativa com a eina pedagògica per al
desenvolupament de tres competències transversals comunes de la UB: el compromís ètic, la
capacitat d'aprenentatge i responsabilitat, i la capacitat comunicativa. Correspon a un projecte
d'innovació concedit en la Convocatòria del Programa de Millora i Innovació Docent de la UB
(PMID2102PI-UB/117) amb l'objectiu de mostrar l'eficàcia de la investigació formativa per al
desenvolupament competencial en l'educació superior i la pertinència del treball
interdisciplinari en el disseny de rúbriques per a la seva avaluació. Els resultats obtinguts
permeten evidenciar el valor de “aprendre investigant i ensenyar desenvolupant el conjunt
d'activitats vinculades amb la investigació” per a l'assoliment de les competències transversals.
Paraules clau: innovación, recerca formativa, competències transversals, narratives digitals
Note: Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/657972015-07-29T08:45:11ZFormación metodológica del futuro@ pedagogo@: secuencia y complejidad de las actividades de aprendizajeTorrado Fonseca, MercèRubio Hurtado, María Joséhttp://hdl.handle.net/2445/666302024-03-12T17:02:13Z2015-07-29T08:24:47ZTitle: Formación metodológica del futuro@ pedagogo@: secuencia y complejidad de las actividades de aprendizaje
Author: Torrado Fonseca, Mercè; Rubio Hurtado, María José
Abstract: La experiencia que se presenta parte de la premisa que el desarrollo competencial es un
proceso de naturaleza continua y debe considerar, en su análisis, todas las asignaturas
implicadas de un mismo itinerario formativo. La investigación llevada a cabo durante el curso
2012-13 y enmarcada en las líneas prioritarias de la Convocatoria de Investigación en
Educación de la UB (REDICE12-2100-01 y REDICE-ACCIO13-28) analiza el proceso de
adquisición de las competencias profesionales de carácter metodológico en el grado de
Pedagogía a partir de la superación de la fragmentación que lleva asociada las diferentes
materias de un título. Se ha utilizado una metodología de investigación de carácter descriptivo,
desde una visión complementaria, entre elementos cuantitativos y cualitativos a partir de las
contribuciones del profesorado implicado y del alumnado de cuarto curso. Los resultados
obtenidos han permitido describir el nivel de complejidad y secuenciación de las actividades de
aprendizaje programadas en cada una de las asignaturas e identificar aquellas que, desde la
opinión de los estudiantes, han sido las más adecuadas y útiles en la adquisición de las
competencias profesionales. Esta información ha permitido reflexionar de forma coordinada
entre los equipos docentes e introducir mejoras en la planificación didáctica de las respectivas
asignaturas.
Note: Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/657972015-07-29T08:24:47ZRecursos y bibliografía sobre la metodología del casoPérez Escoda, NúriaSánchez Martí, Angelinahttp://hdl.handle.net/2445/523122024-03-12T17:02:13Z2014-03-18T15:17:25ZTitle: Recursos y bibliografía sobre la metodología del caso
Author: Pérez Escoda, Núria; Sánchez Martí, Angelina
Abstract: Nos parecía interesante terminar esta obra incluyendo una
recopilación de diferentes recursos y referencias bibliográficas específicas
sobe el tema y que consideramos relevantes para facilitar el trabajo al
profesorado que decida profundizar en la metodología del caso como
estrategia didáctica.
Para ello, presentaremos inicialmente un listado por orden alfabético
de las referencias bibliográficas que puedan servir de forma general para
obtener información concreta sobre el tópico que nos ocupa.
Note: Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/522102014-03-18T15:17:25ZTransitar sin morir en el intentoLlanes, JuanMassot Lafon, Ma. Inés (María Inés)http://hdl.handle.net/2445/523112024-03-12T17:02:13Z2014-03-18T15:12:54ZTitle: Transitar sin morir en el intento
Author: Llanes, Juan; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés)
Abstract: El estudio de casos resulta una estrategia adecuada para la puesta en
práctica de los conocimientos adquiridos en una asignatura y por lo tanto,
facilita la transferencia de conocimientos teóricos a la práctica. Como
afirma De Miguel (2006) los casos son situaciones tomadas o inspiradas
en la realidad y engarzados dialécticamente con la teoría y la práctica en
un proceso reflexivo que se convierte, a su vez, en aprendizaje
significativo.
Note: Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/522102014-03-18T15:12:54Z