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dc.contributor.advisorPujolà, Joan-Tomàs-
dc.contributor.advisorPerera i Parramon, Joan-
dc.contributor.authorTorres Ríos, Lola-
dc.contributor.otherUniversitat de Barcelona. Departament d'Àlgebra i Geometria-
dc.date.accessioned2017-01-27T15:58:59Z-
dc.date.available2017-01-27T15:58:59Z-
dc.date.issued2016-02-05-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/106175-
dc.description.abstract[spa] La presente investigación ofrece la descripción detallada y el estudio de un caso educativo concreto, que consiste en el desarrollo de las Estrategias Metacognitivas de Gestión de Aprendizaje (EMGA) de estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) a través de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en un contexto de aprendizaje fuera del contexto académico. El estudio se basa en la parte no presencial de un curso semipresencial que tiene como objetivo desarrollar la competencia Aprender a Aprender y la Competencia Digital (CD) de estudiantes de ELE de nivel avanzado a través de sus PLE. Se opta por un enfoque de investigación cualitativo, que nos permite extraer descripciones a partir de observaciones a través de entrevistas, cuestionarios, notas de campo y grabaciones digitales. Esta investigación se enmarca en la integración y en la investigación del desarrollo de estrategias de aprendizaje para la Sociedad de la Información y del Conocimiento, teniendo como objetivo hacer visibles y conscientes aquellas estrategias que los aprendientes utilizan en la red para aprender la lengua.-
dc.description.abstract[eng] This research provides a detailed description and study of a specific educational case, which consists of the development of the Learning Management Metacognitive Strategies (LMMS) of students of Spanish as a Second Language (SSL) through their Personal Learning Environments (PLE) in a context of learning outside of an academic context. The study is based on the non-contact part of a blended learning course, which aims to develop the Learning to Learn competence and the Digital Competence (DC) for advanced level ELE students via their PLE. We have opted for a qualitative research approach, allowing us to extract descriptions from observations through interviews, questionnaires, field notes and digital recordings. This research is part of the integration and research of the development of learning strategies for the Information and Knowledge Society, with the aim to make those strategies that learners use in the web to learn the language visible and conscious.-
dc.format.extent597 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherUniversitat de Barcelona-
dc.rightscc-by-nc-sa, (c) Torres, 2016-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/-
dc.subject.classificationMetacognició-
dc.subject.classificationEstratègies d'aprenentatge-
dc.subject.classificationDidàctica de la llengua-
dc.subject.otherMetacognition-
dc.subject.otherLearning strategies-
dc.subject.otherLanguage teaching methods-
dc.titleEstrategias metacognitivas de gestión del aprendizaje a través de los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) de aprendientes de ELE-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.date.updated2017-01-27T15:58:59Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.identifier.tdxhttp://hdl.handle.net/10803/399453-
Appears in Collections:Tesis Doctorals - Departament - Didàctica de la Llengua i la Literatura

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