Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/114265
Title: La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor: la visión de los protagonistas.
Author: Medina, José Luis (Medina Moya)
Pérez Cabrera, María José
Keywords: Educació primària
Aprenentatge
Comunitats de construcció del coneixement
Primary education
Learning
Knowledge building communities
Issue Date: 2-May-2017
Publisher: Universidad de Granada
Abstract: El presente estudio analiza cómo los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Barcelona construyen, a lo largo de su formación inicial, los conocimientos que después les permitirán ejercer su profesión. El trabajo se articula metodológicamente como un estudio de casos múltiple y utiliza diversidad de estrategias de recogida de información (relatos, grupos de discusión y entrevistas) para dar cabida a los diversos protagonistas de la formación inicial de maestros (estudiantes, profesorado universitario y tutores de centros de prácticas). Después de un exhaustivo proceso de análisis de datos basado en comparaciones constantes con una codificación abierta, axial y selectiva, el estudio muestra la importancia de la variedad de perspectivas y experiencias aportada por un profesorado que, a su vez, se convierte en uno de los elementos nucleares de la formación: la manera como éste se aproxima, vive y transmite el conocimiento determinará el modo como el alumnado se motiva, se interesa, se aproxima y lo adquiere. Así mismo, el aprendizaje aparece desde una vertiente multidimensional y dinámica que va realimentando las entrelazadas esferas ideológica/filosófica, didáctica, científica y competencial.
Note: Reproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58042/35562
It is part of: Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2017, vol. 21, num. 1, p. 17-38
URI: http://hdl.handle.net/2445/114265
ISSN: 1138-414X
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