La dimensión intercultural en la enseñanza de español como lengua extranjera: un análisis cualitativo de las prácticas docentes

Abstract

[spa] El presente proyecto de investigación tiene como objetivo examinar de qué manera los profesores de español trasladan a sus estudiantes el componente intercultural y si son conscientes o no (y hasta qué punto) de sus papeles como mediadores culturales. Asimismo, el estudio investiga cómo los docentes manejan los problemas que surgen cuando las culturas entran en contacto, es decir, cómo tratan el estereotipo en clase y, por último, qué feedback reciben del estudiante en todo el proceso de aprendizaje. Para ello, se han llevado a cabo ocho entrevistas a profesores de español como lengua extranjera y, tras la transcripción y la elaboración del corpus, se ha procedido a un análisis temático del mismo. De este modo, ha sido posible estudiar, a partir de testimonios y experiencias personales, factores tan importantes cómo que es aquello que se entiende por cultura y cómo se presenta en el aula. Además, también ha sido posible analizar el papel que adoptan los profesores en el aula hacia el estereotipo y si adoptan (o no) un papel de mediadores culturales. El análisis revela la falta de un criterio unificado en la presentación de la competencia intercultural en las clases de español por parte de los docentes, así como un listado de factores que condicionan el proceso de adaptación y comprensión de la cultura.

[eng] The present research project aims to discover how Spanish teachers transfer to their students the intercultural component and whether they are aware of (and to what extent) their roles as cultural mediators. The study also investigates how teachers deal with the problems that arise when cultures come into contact, that is, how they treat the stereotype in class and, finally, what feedback they receive from the student throughout the learning process. To this end, eight interviews have been carried out with teachers of Spanish as a foreign language and, following the transcription and the elaboration of the corpus, a thematic analysis has been carried out. In this way, it has been possible to study, from testimonies and personal experiences, such important factors as what is understood by culture and how it is presented in the classroom. In addition, it has also been possible to analyze the role of teachers in the classroom towards the stereotype and whether or not they adopt a role of cultural mediators. The analysis reveals the lack of a unified criteria of the teachers in the presentation of intercultural competence in Spanish classes, as well as a list of factors that condition the process of adaptation and understanding of culture.