Autoconocimiento y Trabajo Social

Abstract

[cat] La educación universitaria de grado, además de proporcionar a los futuros profesionales una formación sólida y rigurosa a nivel teórico y metodológico, debería ofrecerles oportunidades para desarrollar competencias básicas y transversales, que como el autoconocimiento puedan contribuir a la construcción de su identidad personal y profesional. En el caso del Trabajo Social, el autoconocimiento ha sido reconocido a nivel internacional como una competencia profesional básica, ya que, además de contribuir a la definición y desarrollo de la identidad personal y profesional de los/as trabajadores/as sociales, favorece la realización de una práctica profesional reflexiva y responsable. La investigación cuyos resultados se presentan en este documento, tiene como objetivo el análisis del trabajo de promoción del autoconocimiento, que de forma transversal se realiza en el Grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona en el marco del Proyecto de innovación docente Tejiendo identidades profesionales. Autoconocimiento y Trabajo Social (2015PID-UB/026) del Grupo Trans@net. La metodología de la investigación ha sido cualitativa y ha incluido el análisis de contenido de los diseños de las actividades de autoconocimiento elaborados por el profesorado, así como de las fichas de seguimiento en las que el alumnado participante en estas actividades valora las mejoras en cuanto a su autoconocimiento. Por otra parte, y con el objetivo de profundizar en el análisis, se han realizado entrevistas a 12 de los estudiantes participantes en las actividades de autoconocimiento. Los resultados de este análisis muestran la valoración positiva que el alumnado participante en las actividades realiza en cuanto a la profundización de su autoconocimiento y autoconciencia, a nivel personal y en relación a la realización de una práctica profesional reflexiva y responsable del trabajo social. No obstante, también se han puesto en evidencia los déficits en cuanto a la conexión y complementariedad del trabajo de las diferentes dimensiones del autoconocimiento, así como las dificultades organizativas y de contexto para promover el autoconocimiento de manera transversal en el itinerario formativo del alumnado. Este análisis del trabajo de promoción del autoconocimiento, puede contribuir a la mejora de esta iniciativa de innovación docente, así como a visibilizar la importancia de su incorporación como competencia profesional básica en la formación de grado de trabajo social de la Universidad de Barcelona.

[eng] The university degree education, in addition to providing future professionals with a solid and rigorous theoretical and methodological education should offer them opportunities to develop basic and transversal competences that, like self-knowledge, can contribute to the construction of their personal and professional identity. In the case of Social Work, self-knowledge has been recognized at the international level as a basic professional competence because, in addition to contributing to the definition and development of the personal and professional identity of social workers, it favours the realization of a reflective and responsible professional practice. The research whose results are presented in this document, aims to analyse the work of promoting self-knowledge, which is carried out transversally in the Degree of Social Work of the University of Barcelona in the framework of the Teaching Innovation Project Weaving professional identities. Self-Knowledge and Social Work (2015PID-UB/026) of Trans@net Group. The methodology of the research has been qualitative and has included the content analysis of the designs of the self-knowledge activities developed by the teaching staff, as well as the follow-up records in which the students participating in these activities value the improvements in their self-knowledge. On the other hand, and in order to deepen the analysis, interviews were conducted with 12 of the students participating in self-knowledge activities. The results of this analysis show the positive evaluation that the students participating in the activities carry out in terms of deepening their self-knowledge and self-awareness on a personal level and in relation to the realization of a reflective and responsible professional practice of social work. However, the deficits in the connection and complementarity of the work of the different dimensions of self-knowledge, as well as the organizational and context difficulties to promote self-knowledge in a transversal way in the students' training itinerary have also become evident. This analysis of the work to promote self-knowledge can contribute to the improvement of this initiative of teaching innovation, as well as to make visible the importance of its incorporation as a basic professional competence in the social work degree of the University of Barcelona.