Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/119641
Title: Investigación con impacto social: educación de éxito
Author: Buslón Valdez, Nataly
Director: Flecha, Ramón
Soler Gallart, Marta
Keywords: Avaluació educativa
Qualitat de l'ensenyament
Educational evaluation
Educational quality
Issue Date: 27-Sep-2017
Publisher: Universitat de Barcelona
Abstract: [spa] La presente investigación se enmarca en el proyecto IMPACT-EV: Evaluating the impact and outcomes of EU SSH research (2014-2017), financiado por el Programa Marco de la Unión Europea orientado a analizar el impacto social, científico y político en Ciencias Sociales y Humanidades (SSH). En este sentido, la tesis doctoral tiene como objetivo específico responder si: ¿Existe investigación en sociología de la educación con impacto social?. En base a la revisión de las Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) identificadas en el proyecto INCLUD-ED: Stretegies for inclusion and social cohesion in Europe from education (2006-2011), única investigación en SSH incluida en el listado de los 10 proyectos de más impacto de la Comisión Europea, se focalizan en presentar las claves para lograr una investigación con impacto social que otorgue beneficios y recompense a la sociedad: I. Investigación basada en los conocimiento validados por la comunidad científica internacional; II. Retorna al objetivo original de las Ciencias Sociales en servir a la sociedad, comprender las dinámicas sociales y buscar impacto y beneficio en la sociedad; III. Reconoce la inteligencia cultural de todos los individuos, respetando y contemplando la diversidad como una riqueza e incorpora todas las voces en plano de igualdad; IV. Entiende la educación como práctica de libertad y cambio social, buscando la mejora de los aprendizajes y de toda la comunidad educativa. Es así que, la investigación permite superar mitos educativos sobre la inversión económica, antecedentes familiares, capacidades psicológicas de los niños y niñas, entre otros elementos que se utilizan para justificar el fracaso escolar, resaltando el efecto transformador de la formación con bases científicas del profesorado y profesionales en el ámbito educativo. Así como también señalar la participación en toma de decisiones y educativas de la familia y comunidad en las escuelas. En línea a futuro, la tesis doctoral ve necesario avanzar en la evaluación del impacto social educativo, así como la medición del costo beneficio de las políticas educativas, estableciendo nexos mayores entre el ámbito científico y la población para maximizar el impacto social.
[eng] This research is framed under the IMPACT-EV project: Evaluating the impact and outcomes of EU SSH research (2014-2017), funded by the European Union's Framework Program aimed at analyzing the social, scientific and political impact of Social Sciences and Humanities (SSH) investigations. In this sense, the doctoral thesis specific objective is to answer to the follownig research question: Is there research in sociology of education with social impact? Based on the review of the Successful Educational Actions (SEA) identified by the INCLUD-ED project “Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (2006-2011)”, the only research project on social sciences highlighted by the European Commission among the 10 success stories of the EC Framework Programmes of Research, focuses on presenting the keys required to achieve a research with social impact that will benefit and contribute to the improvement of reward society:: I. Research based on the validated knowledge by the international scientific community; II. Takes up the original objective of the Social Sciences in serving society, understanding social dynamics and seeking impact and benefit in society; III. To recognize the cultural intelligence of all individuals, respecting and contemplating diversity as a richness and incorporating all voices on an equal footing; IV. To understand education as a practice of freedom and social change, seeking to improve learning and the entire educational community. Thus, this research allows us to overcome existing educational myths about economic investment, family background, psychological abilities of children, among other elements that are commonly used to justify school failure, highlighting the transforming effect of training with scientific bases of teachers and professionals in the educational field. As well as pointing out the family and community participation in decision making in schools. Areas for future research derived from this doctoral thesis are the evaluation of the educational social impact, as well as the measurement of the cost-benefit of educational policies, establishing greater links between the scientific field and the diverse publics in order to maximize social impact.
URI: http://hdl.handle.net/2445/119641
Appears in Collections:Tesis Doctorals - Departament - Sociologia

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