Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/125439
Title: Experiencias de profesores de español como segunda lengua. Un análisis cualitativo sobre las percepciones del profesorado voluntario en organizaciones no gubernamentales
Author: Arroyo Domínguez, Marta
Director: Figueras, Carolina
Keywords: Castellà (Llengua)
Adquisició d'una segona llengua
Gestió de conflictes
Professors
Tesis de màster
Spanish language
Second language acquisition
Conflict management
Teachers
Masters theses
Issue Date: Sep-2018
Abstract: [eng] The present research project aims to study the perceptions teachers of Spanish as a second language have about themselves as teachers and about their students. This study also researches the manifestation of cultural conflicts in the classroom, as well as the ways Spanish teachers address them. To this end, twelve interviews with volunteer Spanish teachers have been carried out. Subsequently, the interviews have been transcribed following a qualitative and thematic analysis. In this way, the image the teachers have of their students, the self-perception and their teaching skills have been examined. Moreover, the presence or absence of cultural conflicts has been analysed. The research reveals a lack of information about the necessity of managing conflicts and addressing interculturality in the classroom. Also, a tendency of seeing the student in terms of needs, as well as an altered vision of the students due to the stereotypes and prejudices that teachers come with have been demonstrated.
[spa] El presente proyecto de investigación tiene como objetivo estudiar las percepciones que los profesores de español como segunda lengua tienen sobre su papel docente y sobre sus alumnos. Asimismo, este estudio investiga la aparición de conflictos culturales en el aula y la manera que tienen los profesores de EL2 de abordarlos. Para ello, se han realizado doce entrevistas a profesores de EL2 que han sido transcritas para, posteriormente, llevar a cabo un análisis cualitativo de tipo temático. De este modo, se ha podido examinar cómo los profesores construyen discursivamente la imagen que tienen del alumno, la percepción que tienen de ellos mismos y de sus competencias como profesores y, además, se ha analizado la presencia o ausencia de conflictos culturales en el aula. El análisis revela una falta de información sobre la necesidad de gestionar los conflictos y tratar la interculturalidad en el aula. Asimismo, se ha evidenciado una tendencia a ver al alumno en términos de carencias y con una visión alterada por los estereotipos y prejuicios que se aplican sobre ellos.
Note: Màster d'Expert en Espanyol com a Llengua Estrangera en Àmbits Professionals, Universitat de Barcelona, Facultat de Filologia, Curs: 2017-2018, Tutora: Carolina Figueras Solanilla
URI: http://hdl.handle.net/2445/125439
Appears in Collections:Màster Oficial - Espanyol com a Llengua Estrangera en Àmbits Professionals

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