Teixir la convivència: xarxa de creació per a la cohesió

Abstract

En aquest treball s'analitza la importància i les característiques de la convivència en el context educatiu, que té lloc als instituts durant l'etapa adolescent. Es parlarà de com les vivències i experiències que es produeixen en aquest context, influencia en la definició i construcció de la identitat i del sistema de valors que els joves aprenguin per desenvolupar-se com a futurs adults. Així, s'analitza com no es durà a terme de la mateixa manera aquesta transició de construcció de la personalitat i identitat, des de la por, la repressió, l'angoixa i la violència que a vegades es viu als instituts, que des d'una seguretat i un ambient amable on l'alumne amb el suport dels companys, superi les dificultats i realitzi un aprenentatge comunitari basat en el respecte i la solidaritat. Per tant, l'escola juga un paper imprescindible per a prevenir i resoldre els conflictes que es produeixen a les aules i aquestes actuacions han de veure's reflectides en el Projecte de Convivència del centre. Més tard, s'analitzen les oportunitats que el treball cooperatiu obre per a treballar la convivència i les competències socials i es reivindica l'art com a eina pedagògica de gran valor i amb gran capacitat de canvi a través de la reflexió social i activació del pensament crític. Finalment es proposa una seqüència de treball seguint una estructura base, vàlida per a tots els cursos d'ESO i Batxillerat, on l'exemple proposat està dissenyat pel curs de 2n d’ESO.

This paper analyzes the importance and characteristics of coexistence in the educational context, which takes place in the institutes during the adolescent stage. We will talk about how the experiences that take place in this context, influence on the definition and construction of the identity and the values system that young people learn to develop as future adults. Thus, it analyzes how this transition of personality and identity contruction doesn’t occur in the same way from fear, repression, anguish and violence, that from an opposite way, living security and a friendly environment where the student, with the support of classmates, overcomes the difficulties and realizes a community learning based on respect and solidarity. Therefore, the school plays an essential role in preventing and resolving the conflicts that occur in classrooms and these actions must be reflected in the Center's Coexistence Project. Later, we analyze the opportunities that cooperative work opens to work on social coexistence and competencies and later, art is claimed as a pedagogical tool of great value and with great capacity for change through social reflection and critical thinking activation. Finally, a sequence of work is proposed following a base structure, valid for all ESO and Batxillerat courses, where the proposed example is designed for the 2nd year of ESO.