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dc.contributor.advisorMiralpeix Pujol, Immaculada-
dc.contributor.authorRuiz Barraycoa, David-
dc.date.accessioned2019-09-30T14:13:44Z-
dc.date.available2019-09-30T14:13:44Z-
dc.date.issued2019-06-11-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/141318-
dc.descriptionTreballs Finals del Grau d'Estudis Anglesos, Facultat de Filologia, Universitat de Barcelona, Curs: 2018-2019 Tutor: Imma Miralpeixca
dc.description.abstract[eng] This work focuses on the factors influencing the learning of new vocabulary when reading in a second language. Apart from identifying these factors, the project summarizes relevant findings in the literature in relation to each of them, which can be related to the reader, the text or to both. The present study first introduces the difference between intensive and extensive reading. Then, it deals with aspects related to the reader, such as age, vocabulary size and proficiency level; to the text, such as amount of the type of words present in the text or number of different encounters with new vocabulary; and to both, such as coverage, which is the amount of words learners understand from a particular text. The present study also takes into account how linguistic and extralinguistic support can enhance L2 vocabulary learning when reading (e.g. through glossing or visual representations).ca
dc.description.abstract[spa] Este trabajo se centra en los factores que influencian el aprendizaje de nuevo vocabulario a partir de la lectura de textos en una lengua no materna. Además de identificar estos factores, el proyecto resume descubrimientos relevantes en la literatura relacionados con cada uno de ellos, que a su vez se pueden relacionar con el lector, el texto o ambos. El estudio presente introduce primero la diferencia entre la lectura intensiva y lectura extensiva de textos. A continuación, trata los aspectos relacionados con el lector, como lo son la edad, el tamaño de vocabulario y el nivel de competencia; el texto, como lo son la cantidad de tipos de palabras en un texto o el número de diferentes encuentros con vocabulario desconocido; y ambos, como lo es la cobertura de textos, la cual se refiere al número de palabras de un texto en particular que los lectores son capaces de comprender. El estudio presente también tiene en cuenta como el soporte lingüístico y extralingüístico pueden ayudar a mejorar la experiencia de aprendizaje de nuevo vocabulario a través de la lectura (p. ej. A través glosarios o representaciones visuales).ca
dc.format.extent30 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isoengca
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Ruiz Barraycoa, 2019-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subject.classificationLecturacat
dc.subject.classificationAdquisició d'una segona llenguacat
dc.subject.classificationDiccionaris il·lustratscat
dc.subject.classificationTreballs de fi de graucat
dc.subject.otherReadingeng
dc.subject.otherSecond language acquisitioneng
dc.subject.otherPicture dictionarieseng
dc.subject.otherBachelor's thesiseng
dc.titleFactors involved in L2 vocabulary learning through readingca
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisca
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca
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