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http://hdl.handle.net/2445/146618Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Navarrete i Fa, Maria | - |
| dc.contributor.author | Herrera, Alejandra Nelly | - |
| dc.date.accessioned | 2019-12-13T10:51:01Z | - |
| dc.date.available | 2019-12-13T10:51:01Z | - |
| dc.date.issued | 2019-06 | - |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/146618 | - |
| dc.description | Postgrau en Educació Emocional i Benestar [Semipresencial]. Institut de Ciències d'Educació i el Grup de Recerca en Orienració Psicopedagògica (GROP). Universitat de Barcelona, Curs: 2018-2019, Tutora: María Navarrete | ca |
| dc.description.sponsorship | El desafío es iniciar con un Gimnasio Emocional en el Colegio Provincial N° 14, ofreciendo a las/os destinatarios un espacio donde poder vivir procesos de preparación, aprendizaje, desarrollo y entrenamiento en las Competencias Emocionales. Si bien en un principio sólo pensé en el colectivo adulto de la comunidad educativa y en las familias de la Institución de Educación Secundaria, mientras fui realizando la implementación decido incluir también al colectivo de adultos de las Instituciones de Educación Primaria Escuela N° 418 y Escuela de Gestión Comunitaria "Eva Perón" y al Jardín N° 63 de Educación Inicial. Pensar particularmente en un gimnasio, tiene que ver con la representación/asociación que las personas tienen de un espacio con ciertas características, donde cada quien asiste voluntaria y regularmente buscando alcanzar determinados objetivos, los cuales se definen y priorizan a partir de evaluar el punto de partida o estado presente y teniendo en cuenta, además, aquello que se desea alcanzar. El análisis de las necesidades de los diferentes contextos (instituciones educativas seleccionadas) y las características de las personas que serán invitadas a participar, así como de las funciones de acompañamiento a las trayectorias escolares que desempeñan dentro y fuera de ellas, dan cuenta de que un gimnasio emocional podría constituirse en un espacio de relevancia, donde convergen, por un lado, procesos de aprendizaje significativos en lo personal, primordialmente referidos a las competencias: consciencia emocional, regulación emocional y competencias para la vida y el bienestar, aunque indefectiblemente la autonomía emocional y la competencia socioemocional también estarán implicadas... | ca |
| dc.format.extent | 65 p. | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | spa | ca |
| dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Herrera, Alejandra Nelly, 2019 | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | * |
| dc.source | Postgrau - Educació Emocional i Benestar [Semipresencial] | - |
| dc.subject.classification | Educació emocional | - |
| dc.subject.classification | Educació d'adults | - |
| dc.subject.classification | Treballs de fi de màster | - |
| dc.subject.other | Emotional education | - |
| dc.subject.other | Adult education | - |
| dc.subject.other | Master's theses | - |
| dc.title | Fortaleciendo los pilares de la Educación Emocional. Adultos en el centro de la escena | ca |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | ca |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca |
| Appears in Collections: | Postgrau - Educació Emocional i Benestar [Semipresencial] | |
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