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http://hdl.handle.net/2445/155157
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Escofet Roig, Anna | - |
dc.contributor.author | Laurino, Leandro | - |
dc.date.accessioned | 2020-04-13T09:17:15Z | - |
dc.date.available | 2020-04-13T09:17:15Z | - |
dc.date.issued | 2018-09 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/155157 | - |
dc.description | Treballs finals del Màster d'Entorns d’Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals, Facultat de Pedagogia, Universitat de Barcelona, Curs: 2017-2018, Tutora: Anna Escofet Roig | ca |
dc.description.abstract | La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en diferentes actividades ha significado un cambio en los hábitos y comportamientos de las personas. Las TIC han instalado nuevas formas de aprendizaje y participación; han posibilitado el acceso ubicuo a información y servicios relacionados con la administración pública, la educación y la salud, y han generado nuevos modos de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura. Sin embargo, no todos los colectivos tienen acceso ni disponen de las competencias para su uso. Esta desigualdad ha sido entendida y denominada como brecha digital o brechas digitales en relación con su carácter multiforme. Uno de los grupos en riesgo de exclusión tecnológica es el de las personas adultas mayores. Los factores pueden ser múltiples y en muchos casos coexistir. Frente a esta realidad y en un contexto mundial de envejecimiento, los Estados como garantes de la inclusión de las personas mayores diseñan e implementan acciones formativas para superar las brechas e integrar a este grupo en la cultura digital. Ante este escenario surgen las interrogantes que guían la investigación: ¿qué estrategias de inclusión digital para personas mayores implementa en la actualidad el Estado argentino? ¿qué conocimientos, habilidades y competencias deben garantizar los planes formativos de alfabetización digital? Las personas que finalizan los planes formativos ¿están preparadas para hacer frente a los desafíos de la sociedad digital del siglo XXI? El presente trabajo se articula metodológicamente como un estudio de caso y utiliza estrategias cualitativas de recolección de datos para escuchar la voz de los protagonistas de la creación, diseño e implementación del Programa Nacional de Inclusión Digital y Acceso a Nuevas Tecnologías para Personas Mayores, así como testimonios de los participantes y especialistas sobre la alfabetización digital de personas mayores y el diseño de políticas gerontológicas. | - |
dc.format.extent | 100 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | ca |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Leandro Laurino, 2018 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | * |
dc.source | Màster Oficial - Entorns d’Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals | - |
dc.subject.classification | Alfabetització digital | cat |
dc.subject.classification | Persones grans | cat |
dc.subject.classification | Argentina | cat |
dc.subject.classification | Treballs de fi de màster | - |
dc.subject.other | Computer literacy | eng |
dc.subject.other | Older people | eng |
dc.subject.other | Argentina | eng |
dc.subject.other | Master's theses | - |
dc.title | Alfabetizaciones digitales en el siglo XXI: hacia una sociedad para todas las edades. Políticas de inclusión digital para personas mayores en Argentina. Un estudio de caso | ca |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | ca |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca |
Appears in Collections: | Màster Oficial - Entorns d’Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals |
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