Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/16782
Title: El álbum como hipertexto textual: Análisis de facetas que intervienen en su recepción
Author: Barrena Medel, Daniela
Director: Mendoza Fillola, Antonio
Keywords: Didàctica de la llengua
Didàctica de la literatura
Educació infantil
Lectura
Conte infantil
Tesis de màster
Didactics of literature
Preschool education
Reading
Children stories
Didactics of languages
Masters theses
Issue Date: 3-Mar-2011
Abstract: [cast] El análisis del álbum, en tanto primera experiencia lectora de muchos niños, aparece como uno de los pilares de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. En este contexto, el concepto de intertextualidad es clave debido a que un buen número de publicaciones corresponde a modalidades de creación hipertextual. El estudio de esta literatura permite, en primer lugar,alcanzar un conocimiento profundo acerca de los mecanismos a través de los cuales ella opera y, subsecuentemente, el tipo de lector que ella demanda. Desde esta premisa, la presente investigación analiza una muestra de cuatro álbumes de carácter intertextual y, a partir de ello, prefigura las necesidades del lector infantil. Las conclusiones revelan que los álbumes de naturaleza intertextual requieren de lectores que detecten las conexiones presentes en la obra para su recepción significativa, asunto que deriva en la propuesta y valoración de un soporte didáctico como mediador para alcanzar dicho objetivo. [cat] L'anàlisi de l'àlbum, en tant primera experiència lectora de molts nens, apareix com un dels pilars de la Didàctica de la Llengua i la Literatura. En aquest context, el concepte d'intertextualitat és clau perquè un bon nombre de publicacions corresponen a modalitats de creació hipertextual. L'estudi d'aquesta literatura permet, en primer lloc, assolir un coneixement profund sobre els mecanismes a través dels quals ella opera i, subseqüentment,el tipus de lector que ella demanda. Des d'aquesta premissa, la present investigació analitza una mostra de quatre àlbums de caràcter intertextual i, a partir d'això, prefigura les necessitats del lector infantil. Les conclusions revelen que els àlbums de naturalesa intertextual requereixen de lectors que detectin les connexions presents en l'obra per a la seva recepció significativa, assumpte que deriva en la proposta i valoració d'un suport didàctic com a mediador per assolir aquest objectiu. [eng]The analysis of the picture book, as first reading experience of many children, appears as one of the cornerstone of Language and Literature Pedagogy. In this setting, the concept of intertextuality is key as several publications in this field employ this literary resource. The study of this literature allows first to reach a deep understanding of the mechanisms through which it operates and subsequently to determine the type of reader it demands. From this premise, the current research analyzes four intertextual-type picture books to identify basic requirements to be present in the child reader in order to achieve full comprehension of them. The findings reveal that intertextual picture books require readers who are able to detect the connections within the text, leading to the proposal of an educational support or ¿guidance¿ to further achieve this goal.
Note: Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. // Màster, Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat, curs: 2009-2010, Director: Antonio Mendoza Fillola
URI: http://hdl.handle.net/2445/16782
Appears in Collections:Màster Oficial - Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Daniela_Barrena_Medel_version_definitiva[1].pdf4.1 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons