La mirada del estudiante en sesiones individuales de interacción oral en línea en la enseñanza del español como lengua extranjera

Abstract

[spa] En la actualidad, el aprendizaje del español en línea como lengua extranjera (ELE) se integra en el seno de un proceso de enseñanza-aprendizaje innovador en la educación. En este aspecto, la mirada es un recurso semiótico que adquiere gran importancia en la interacción entre profesor-alumno en las sesiones de enseñanza de idiomas en línea a través de videconferencias. Este recurso, junto con otros, configura un entorno multimodal que completa el significado de la interacción que se establece entre los hablantes en línea. En este estudio se investigan diferentes tipos de mirada que se establecen por parte del estudiante en la enseñanza de ELE individual en línea y las implicaciones que estas generan en la profesora. El análisis de los datos recogidos revela que el estudiante muestra diferentes tipos de mirada durante las sesiones en función de su intención comunicativa y que, estas miradas, aparte de tener un valor específico dentro de sus contextos, generan diferentes implicaciones en la profesora durante el desarrollo de la sesión. Los resultados demuestran también que algunos solapamientos generados durante la interacción oral en línea en estos contextos de enseñanza guardan relación con la mirada del estudiante.

[eng] Nowadays there is an innovative process of teaching – learning within the education where the online learning of Spanish as a foreign language integrates. In this respect, there is a semiotic resource that acquires great importance between the teacher – student interaction in the online language lessons through videoconferencing: the gaze. Among other resources, the way of gazing configures a multimodal environment which completes the meaning of the interactions stablished between the online speakers. This paper is based in the study of different types of gaze in the ELE online student and its consequences in the teacher. Finally, the analysis of the data gathered display different ways of gaze from the student depending on his/her communicative intention. Moreover, another finding is that those gazes have a different, specific value inside every communicative situation and generates different consequences to the teacher during the class. Results also show that some overlaps during oral interaction in online classes are related with student’s gaze.