Aprendiendo a escribir cartas de solicitud de empleo con los compañeros: la expresión escrita en un curso de E/L2 dirigido a un colectivo inmigrante

Abstract

[spa] España se ha convertido en uno de los principales países del mundo receptor de inmigración. Estos inmigrantes tienen la necesidad de aprender español para mejorar su vida y adaptarse mejor a la sociedad. En este trabajo presentamos y pilotamos, precisamente, una propuesta didáctica, basada en el enfoque por tareas y el aprendizaje cooperativo, que pretende fomentar y desarrollar la escritura de un colectivo inmigrante de nivel A2.2 de la ciudad de Barcelona. Partiendo de los resultados obtenidos en un análisis de necesidades realizado el trimestre anterior al pilotaje y de la concepción teórica de la escritura como una práctica letrada que cumple propósitos sociales, planteamos como tarea final la elaboración de una carta de solicitud de empleo que pueda utilizarse fuera del aula y durante la búsqueda de trabajo. Para alcanzar dicho objetivo, ofrecemos un repaso bibliográfico de los cuatro temas que conforman la base teórica de nuestra investigación: 1) el colectivo inmigrante, 2) el enfoque por tareas y el aprendizaje cooperativo, 3) la escritura y su enseñanza en la clase de lengua, y 4) las investigaciones que se han hecho, en el campo de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua, sobre las cartas de solicitud de empleo. A partir de distintos instrumentos de recogida de datos, como cuestionarios, tareas escritas, diario y notas de campo y grabaciones, analizamos y examinamos el impacto de nuestra secuencia, en términos de utilidad y eficacia del enfoque adoptado, y aprendizaje y satisfacción del alumnado. Como muestra nuestro estudio, el aprendizaje cooperativo es una propuesta educativa que conviene considerar e incorporar a la docencia dirigida al colectivo inmigrante.

[eng] Spain has become one of the principal immigrant destinations in the world. These immigrants benefit from learning Spanish to improve their lives and to better acclimate themselves in Spanish society. We present and execute a didactic proposal based on a task-based approach and cooperative learning which aims to promote and develop writing for an A2.2 level class of immigrant students in the city of Barcelona. Starting from the results obtained in a needs analysis given at the end of the term before the execution of the proposal and the theoretical notion of writing as a literacy practice that is embedded in social goals, we propose as a final project the writing of a cover letter that can be used outside the classroom and during the job search. To achieve this objective, we provide a literature review of the four topics that make up the theoretical basis of our research: 1) the immigrant community, 2) the task-based approach and cooperative learning, 3) writing and its teaching in the language class, and 4) research in the field of Spanish as a Foreign Language and a Second Language on cover letters. Using different data collection instruments, such as questionnaires, written assignments, diary and field notes and recordings, we analyze and examine the impact of our sequence, in terms of the usefulness and effectiveness of the approach adopted, and student learning and satisfaction. As our study shows, cooperative learning is an educational proposal that we should consider and incorporate into teaching to immigrants.