Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/173545
Title: Las construcciones con los verbos de apoyo dar, tener y hacer: preferencias de uso de un grupo de hablantes nativos de español y otro de no nativos en contextos formales e informales
Author: Pérez González, Natalia
Keywords: Castellà (Llengua)
Adquisició d'una segona llengua
Verbs
Context (Lingüística)
Tesis de màster
Ús lingüístic
Spanish language
Second language acquisition
Grammar, Comparative and general--Verb
Context (Linguistics)
Masters theses
Usage
Issue Date: Jun-2019
Abstract: [spa] Esta investigación se centra en la descripción de las preferencias respecto a las construcciones con verbo de apoyo de los verbos dar, tener y hacer de un grupo de hablantes nativos de diferentes variantes del español y otro de hablantes no nativos con un nivel avanzado de adquisición de la lengua. Para esto, se recolectaron datos a través de dos tareas: (1) una de rellena hueco con los verbos de apoyo elididos y (2) una de juicios de preferencia frente a dos frases que diferían en la forma verbal (construcción con verbo de apoyo y variante verbal equivalente) y en el contexto de aparición (formal e informal). El estado de la cuestión presenta brevemente el concepto de construcción con verbo de apoyo, sus características, su condición como colocación y la discusión teórica actual sobre la naturaleza desemantizada del verbo de apoyo. En el mismo espacio, se incorpora una revisión de recursos para su enseñanza y aprendizaje, como las investigaciones más actuales que han abordado el estudio de este fenómeno desde la perspectiva de la enseñanza del español como lengua extranjera. Los datos de la investigación fueron sometidos a un análisis estadístico y luego fueron descritos desde un enfoque cualitativo. De este modo, los resultados permitieron delinear algunas ideas sobre las preferencias en el uso de las construcciones con verbo de apoyo tanto en los hablantes nativos como no nativos de este estudio.
[eng] This investigation is centered on the description of preferences about the constructions with support verb of the verbs dar, tener and hacer of a group of native speakers from different Spanish variants and another of non-native speakers with an advanced level of Spanish language acquisition. To this, data was collected through two tasks: (1) a fill-in-the-gap one with the support verbs elided and (2) another one about preference judgments in the presence of two phrases that differed in verb form (construction with support verb and equivalent verb variant) and in the appearance context (formal and informal). The state of the question presents briefly the concept of construction with support verb: its characteristics, condition as collocation and the current theoretical discussion about the little semantic content of the support verb. In the same space, it is incorporated a revision of resources for its teaching and learning, along with the most current researches tackling the study of this phenomenon from the perspective of the teaching of Spanish as a foreign language. Investigation data were put under a statistical analysis and then they were described from a qualitative approach. Thereby, results allowed outlining some ideas about preferences in using constructions with support verb both in native and non-native speakers of this study.
Note: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2017-2019, Tutor: Ernesto Martín Peris
URI: http://hdl.handle.net/2445/173545
Appears in Collections:Màster Oficial - Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera [Presencial UB]

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