Una propuesta didáctica de las series de televisión: el storyboard del spin-off de El vecino

Abstract

[spa] Las series de televisión, por su popularidad, calidad cinematográfica y características narrativas resultan un material muy provechoso como recurso pedagógico. Presentamos en este trabajo final de máster el diseño de una propuesta didáctica basada en el enfoque por tareas, que consiste en que los estudiantes realicen, de forma colectiva, un spin-off de la serie El vecino. A partir del visionado de la serie, la secuencia propone una sucesión de actividades que analizan el material desde una perspectiva multimodal, con el fin de dotar a los estudiantes de las destrezas necesarias para la consecución de la tarea final: realizar el storyboard de la primera escena del spin-off. Toda la información que los estudiantes van recogiendo sobre la serie se comparte a través de un mural colaborativo que ellos construyen a medida que avanza la secuencia. De esta manera, los estudiantes abordan el objetivo de desarrollar las competencias audiovisual, lingüística y digital. La propuesta además compagina la secuencia de actividades creada para realizarse de forma síncrona en el aula, con el visionado de la serie de forma extensiva fuera de ella que se acompaña de la interacción promovida a partir del grupo de WhatsApp de la clase. El pilotaje de la propuesta didáctica se realiza en un contexto de enseñanza no formal en línea con dos alumnas del nivel B1. Las alumnas analizan la serie observando diferentes recursos audiovisuales y desarrollando estrategias de comprensión, construyen el significado del texto a través de la interacción, y realizan un producto final en el que hacen un uso efectivo de las TIC para incorporar diversos modos de expresión. El grupo de WhatsApp facilita un espacio informal de interacción que contribuye a generar un clima de aprendizaje afectivo. Incluimos en el trabajo una plantilla de programación que permite adaptar a cualquier serie la secuencia didáctica.

[eng] Due to their popularity, cinematographic quality and narrative characteristics, television series are very useful pedagogical resources. In this masters’ thesis we present the design of a didactic proposal, task-based approach, that consists of the students doing collectively a spin-off of the series El Vecino. Starting with the viewing of the series, the sequence proposes a succession of activities that analyse the material from a multimodal perspective in order to equip the students with all the necessary skills to carry out the final task: Make the storyboard of the first scene of the spin-off. All the information about the series collected by the students is shared through a collaborative mural built by them as the sequence progresses. In this way, the students approach the objective of developing audiovisual, linguistic and digital competences. The proposal also combines the sequence created to be carried out synchronously in the classroom, with the extensive viewing of the series outside of it which is accompanied by the interaction promoted from the WhatsApp group of the class. The piloting is carried out in a non-formal teaching context online with two B1 level students. They analyze the series by observing different audiovisual resources and developing comprehension strategies, construct the meaning of the text through interaction, and produce a final product in which they make effective use of ICT to incorporate various modes of expression. The WhatsApp group facilitates an informal space for interaction that contributes to generating an affective learning climate. We include in the work a programming template that allows the didactic sequence to be adapted to any series.