Percepciones y expectativas de los futuros docentes sobre el programa de formación inicial de pedagogía en artes para el sistema educativo ecuatoriano

Abstract

[spa] La presente tesis doctoral, titulada “Percepciones y expectativas de los futuros docentes sobre el programa de formación inicial de pedagogía en artes para el sistema educativo ecuatoriano” investiga sobre la propuesta formativa que ofrece la nueva carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador y desde las apreciaciones y experiencias de los estudiantes que se forman para ser docentes de educación artística dentro del sistema educativo ecuatoriano. Frente a esta cuestión de partida, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la situación de la educación cultural y artística dentro del país? ¿Cuál es la importancia de la formación de docentes en esta área de conocimiento? ¿Cuál es el perfil biográfico de los estudiantes que actualmente se forman en la Carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades? ¿Cómo se ha desarrollado la formación artística previa de los futuros docentes en artes? ¿Cómo perciben la formación inicial y las prácticas preprofesionales? ¿Cuáles son las metas personales y profesionales que tienen los futuros docentes en artes? Para afrontar estos interrogantes, se emprende un proceso metodológico de orientación cualitativa y focalizado en una perspectiva biográfico-narrativa. Esta orientación hace que las evidencias se recojan en encuentros-entrevistas con los estudiantes, el diario autobiográfico, los biogramas, el portafolio estudiantil, el diálogo a través de grupos focales y el diario de campo de la investigadora Las evidencias obtenidas son presentadas mediante un análisis temático de cinco dimensiones: perfil biográfico, formación artística, formación inicial, prácticas pre profesionales y metas. Estos temas componen y dan forma al perfil de los estudiantes y permiten articular sus percepciones sobre la formación inicial en la Carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades. Como síntesis de las aportaciones del estudio se puede afirmar que la elección de ser docente para la enseñanza de las artes, no se evidencia como prioritaria en un alto porcentaje de los estudiantes en formación, sin embargo, continúan sus estudios para asegurar su posición en la universidad y un futuro profesional. Desde las percepciones sobre la nueva carrera de Pedagogía en Artes y Humanidades, los estudiantes reconocen las dificultades que implican estos primeros pasos, y, plantean propuestas para lograr cambios con respecto al área de las artes dentro del sistema educativo, como uno de los primeros espacios formativos de la sociedad.