Adaptación y pilotaje de materiales didácticos en un contexto de enseñanza de español a personas inmigradas

Abstract

[spa] Si bien desde los años ochenta se ha desarrollado una amplia variedad de estudios especializados en la enseñanza del español para inmigrantes, se observa todavía la necesidad de contar con materiales didácticos adecuados a sus necesidades e intereses. Es por ello por lo que en esta memoria se presenta, por una parte, una propuesta de mejora didáctica para personas adultas inmigradas y alfabetizadas, que pretende cubrir un vacío de materiales, desarrollar la competencia comunicativa del alumno y contribuir a la formación del profesorado activista no especialista; y, por otra, una descripción del proceso de pilotaje llevado a cabo con un grupo de entre seis y diez alumnos para validar dicha propuesta, así como un análisis cualitativo de los resultados del mismo para poder comprobar su pertinencia y los aspectos que más se han tenido en cuenta. Los resultados permiten verificar la importancia de no dar por cerrado un material hasta que no se pilota y muestran que los aspectos más comentados han sido los objetivos de las actividades, las pautas para la elaboración de la guía didáctica y la reacción de los alumnos; por otra parte, revelan un alto grado de satisfacción con el material, si bien hay ciertos aspectos mejorables. De estos resultados se desprende la necesidad de establecer procedimientos específicos de pilotaje que sirvan de orientación a los docentes para validar sus materiales de creación propia, así como de seguir desarrollando materiales didácticos acordes a las necesidades específicas.

[eng] While it is true that since the 1980s a wide variety of research into the teaching of Spanish to immigrants has been carried out, access to teaching materials which are relevant and appropriate to their specific needs and interests is an ongoing concern. In this paper, this concern will be addressed in two parts: firstly, teaching materials for (literate) adult immigrants are presented, with the aim of covering a lack of appropriate materials, developing the communicative competence of the students and contributing to the volunteer teachers’ training; secondly, descriptions are given of the pilot process which was carried out with a group of between six and ten students in order to validate these materials, and of a qualitative analysis of the results of the process in order to evaluate its relevance and observe which elements have been given consideration. Results show the importance of not considering a teaching material as finished until it has been piloted while highlighting a number of specific elements: the objectives of the activities; the guidelines for the elaboration of the teacher’s handbook; and the reaction of the students. In addition, results reveal a high degree of satisfaction with the material (even if some elements would benefit from revision). From these results can be deduced the need for specific pilot project procedures as a guideline for teachers who would like to validate their own materials, as well as the need to continue developing teaching materials in accordance with students’ needs.