'Peter and Wendy' (1911): Modernism and the Reinvention of Tradition

Abstract

[eng] In this End of Degree Paper, I have analysed 'Peter and Wendy' by J. M. Barrie (1911) as a Modernist text in terms of style and narratology: the innovation and complexity of the narrative voice together with the satirised use of traditional fairytale iconography and Victorian characteristics demonstrate stylistic characteristics of the British early 20th-century literary movement. In fact, the contrast between traditional traits and Modernist narratology clearly defines the socio-historical context of the novel: the Edwardian period, defined as a hinge between the most traditional and Victorian heritage and the sudden changes of modernity, which implied not only social consequences but also a new redefinition of literature. Moreover, I have detached from this project any possible Author-based readings (which have stained the novel with studies of perversion and paedophilia) in order to defend that active readership encourages critical thinking through a Post-structuralist application of text analyses.

[cat] En aquest treball de fi de grau he analitzat Peter and Wendy, de J. M. Barrie (1911), com un text modernista en termes d’estil i narratologia: la innovació i la complexitat de la veu narrativa, juntament amb l’ús satíric d’iconografia de contes de fades tradicionals i personatges victorians demostra caracteristiques estilistiques pròpies del moviment literari de principis del segle XX anglès. De fet, el contrast entre els trets tradicionals i la narratologia Modernista defineix clarament el context social i històric de la novel·la: el període eduardià, definit com la frontissa entre l’herència més tradicional i victoriana i els canvis sobtats de la modernitat, que no només va tenir conseqüències socials, sinó que també va implicar una nova redefinició de la literatura. A més, he ignorat qualsevol enfocament basat en l’autor (quan s’ha donat aquest punt de vista a l’estudi de la novel·la s’hi ha destacat aspectes de perversió i pedofilia) amb l’objectiu de defendre la lectura activa com a eina de foment de pensament crític a través d’una pràctica postestructuralista d’anàlisi de textos.