Aprenentatge basat en el joc: una proposta metodològica per millorar l'ensenyament dels valors a l'escola

Abstract

[cat] El present escrit mostra un estudi exhaustiu sobre la transmissió dels valors a l’assignatura d’Educació en Valors Cívics i Ètics a les escoles. És per això que en la investigació primer es conceptualiza l'aprenentatge dels valors en les relacions interpersonals de l'individu, i es genera d'aquesta manera un sentit d'identitat comunitari el qual la mateixa institució ha d'ensenyar. Per tot això, són quatre els enfocaments de l'educació moral que es descriuen en la següent investigació com a tendències més importants en l'actualitat per ensenyar els deures socials i que cal veure des de la seva aplicació metodològica. Arran això, inicia la part més característica del projecte: Una proposta d’orientació amb la qual poder potenciar uns valors més actius en l'aprenentatge d'aquests mateixos. Per fer-ho, la intencionalitat fou treballar des d'una metodologia alternativa pel seu aprenentatge que, fins ara només s'utilitzava fins a edats primerenques. En aquest cas, parlem del joc tradicional com a opció per encarar els nous reptes de la societat. Per veure la seva viabilitat s'han dut a terme dues línies d'actuació amb les quals poder veure com s'ensenyen els valors a l'escola en l'últim cicle de l'etapa de primària, i generar, doncs, la mencionada proposta. Per aquesta raó, la primera línia d'actuació fou la realització d'entrevistes a docents que fessin l'assignatura comentada a l'inici i, en un segon terme, es van enviar els qüestionaris a les escoles perquè els i les alumnes el contestessin i mostressin la seva percepció sobre l'assignatura i l’opinió sobre el joc.

[spa] El presente escrito muestra un estudio exhaustivo sobre la transmisión de los valores en la asignatura de Educación en Valores Cívicos y Éticos en las escuelas. Es por eso que, en la investigación primero se conceptualiza el aprendizaje de los valores en las relaciones interpersonales del individuo, generando así, un sentido de identidad comunitario el cual la misma institución tiene que enseñar. Por todo esto, son cuatro los enfoques de la educación moral que se describen en la siguiente investigación como tendencias más importantes en la actualidad para enseñar los deberes sociales y que hay que ver desde su aplicación metodológica. Por ello, inicia la parte más característica del proyecto: Una propuesta de orientación con la que poder potenciar unos valores más activos en el aprendizaje de estos mismos. Para hacerlo, la intencionalidad fue trabajar desde una metodología alternativa que, hasta ahora solo se utilizaba hasta edades tempranas. En este caso, hablamos del juego tradicional como opción para encarar los nuevos retos de la sociedad. Para ver su viabilidad, se han llevado a cabo dos líneas de actuación con las cuales poder ver cómo se enseñan los valores en la escuela en el último ciclo de la etapa de primaria, y generar así, la mencionada propuesta. La primera línea, fue la realización de entrevistas a docentes que hicieran la asignatura comentada y, en un segundo término, se enviaron los cuestionarios en las escuelas para que los y las alumnas lo contestaran y mostraran su percepción sobre la asignatura y la opinión sobre el juego.

[eng] This research shows an exhaustive study on the transmission of values that are taught in Civic and Ethical Values Education subject in schools. First, the research it has begun by conceptualizing the learning of values in the interpersonal relationships of each individual, thus generating a sense of community identity which the institution itself must teach. For this reason, there are four approaches to moral education that are described in the following research as the most important current trends in teaching social duties and that are necessary to analyze from its methodological application. As a result of what has been discussed previously, the most characteristic part of the project begins. An educational proposal with which to promote more active values in their learning. In order to achieve it, the intention has been to work with an alternative methodology for learning values which, so far, was only used until early ages. In this case, we are talking about traditional games as an option to face the new challenges of society. In order to see its viability, two lines of action have been carried out so as to see how values are taught at school, in the last cycle of the primary stage, and generate the above proposal. For this reason, the first line of action was to carry out interviews with teachers who taught the subject mentioned at the beginning, and, secondly, questionnaires were sent to schools so that students could answer them and give their perception of the subject, as well as their opinion of the game.