Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/22313
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSancho, Juana Ma.cat
dc.contributor.authorHernández, Fernando (Hernández Hernández)cat
dc.date.accessioned2012-03-01T12:27:24Z-
dc.date.available2012-03-01T12:27:24Z-
dc.date.issued2004-
dc.identifier.issn0211-819X-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/22313-
dc.description.abstractEn aquest article es revisa el marc que ha permès situar algunes de les propostes de John Elliot en l'educació espanyola. En especial, es para atenció al desafiament que va suposar el plantejament de la investigació en l'acció i la noció del professor com a investigador. Alhora que s'analitza la seva acollida favorable inicial entre una part de la comunitat acadèmica i el professorat innovador, es revisen algunes de les possibles causes de per què no va fructificar en el marc d'una reforma com la de 1990. Tot això serveix de pont per destacar la vigència de les idees i aportacions de John Elliott, amb motiu de la seva investidura com a doctor honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, en el moment històric que viu el nostre sistema educatiu a partir de l'aprovació de la LOCE. Tenir en compte les idees i propostes de John Elliott pot suggerir-nos algunes formes de resistència en un moment que molts educadors innovadors i compromesos en el seu treball viuen com a profundament regressiu.cat
dc.format.extent13 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospaeng
dc.publisherServei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: http://doi.org/10.5565/rev/educar.239 -
dc.relation.ispartofEducar, 2004, núm. 34, p. 39-51-
dc.relation.urihttp://doi.org/10.5565/rev/educar.239 -
dc.rightscc-by-nc (c) Sancho et al., 2004-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es-
dc.subject.classificationInvestigació activa en l'educaciócat
dc.subject.classificationProfessorscat
dc.subject.classificationSistema educatiucat
dc.subject.otherAction research in educationeng
dc.subject.otherTeacherseng
dc.subject.otherInstructional systemseng
dc.title¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgicospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec526079-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
526079.pdf90.82 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons