Análisis de la producción y aplicación de programas audiovisuales didácticos

Abstract

[spa] El primer objetivo que pretende esta tesis es profundizar en un planteamiento del Audiovisual en el que éste no actúa al servicio de la información verbal sino que utiliza modos nuevos y distintos de expresión, esto es, un nuevo modo de conocer. Para ello recoge las últimas aportaciones que la Psicología y la Fisiología hacen, la primera por lo que se refiere al procesamiento de la información, la segunda en el tema de la especialización hemisférica. Se relacionan ambos aspectos con el modo como es procesada la información recibida en un programa AV. De aquí pasará a analizar las funciones del Audiovisual y más concretamente del vídeo en Educación. Destaca las posibilidades del vídeo desde la perspectiva de un nuevo lenguaje-código.El segundo objetivo de la tesis es desarrollar unos programas en vídeo de acuerdo con los planteamientos teóricos señalados. Estos programas serán aplicados experimentalmente más tarde. Los programas en vídeo forman una parte fundamental de la tesis. Lamentablemente el carácter verbal del pensamiento científico actual hace que sólo sean publicables como tesis los materiales escritos. Estos programas se encuentran en el Departamento en el que se realizaron.Diseñado un tipo de programa en vídeo para uso didáctico, el tercer objetivo que se plantea es el desarrollo de un modelo de Seminario en el que puedan utilizarse estos programas. Se estudian los objetivos de este Seminario, los contenidos, las relaciones de comunicación que se establecen, los medios técnicos puestos en juego y la evaluación del mismo. La tesis se concreta ahora en una materia específica: algunos temas de Estadística Inferencial en Ciencias Sociales. Finalmente estos programas son aplicados experimentalmente en grupos de alumnos de 2° curso en la Facultad de Filosofía y Pedagogía, sección de Ciencias de la Educación.La parte experimental no intenta evaluar las posibilidades de estos programas. Se limita a un único punto. Ante el carácter netamente verbal de los llamados «vídeos didácticos» se procede a estudiar los efectos que el exceso de información verbal en la banda sonora de dichos vídeos provoca en el espectador. Se estudia fundamentalmente la Información Retenida por los estudiantes inmediatamente después del visionado. De modo colateral son también estudiados aspectos relacionados con la Actitud ante la asignatura y el Rendimiento.El diseño responde a dos grupos a los que son asignados aleatoriamente los individuos. El grupo control recibe el Tratamiento 0 y es aquel que utiliza los programas en vídeo con una carga saturada de información verbal en la banda sonora. El grupo experimental recibe el Tratamiento 1 y es aquel que utiliza los programas en vídeo con carencias de información verbal en la banda sonora. Para controlar la variable «horario» se crean cuatro grupos, dos para cada tratamiento. El control de otras variables se realiza mediante la asignación aleatoria, independientemente del hecho de que también se controla su aportación estadísticamente.Las hipótesis se refieren fundamentalmente a la ausencia esperada de diferencias a causa de la menor información verbal. Hipótesis complementarias son estudiadas en la investigación.Los programas se utilizan en un Seminario del tipo del diseñado previamente, en grupos de 25 alumnos. Todos los grupos trabajan con el mismo profesor y utilizan los mismos recursos didácticos: técnicas de grupo, actividades de interacción con los videogramas, actividades de estudio individual o en pequeño grupo con la ayuda de unas guías, etc.La medición de la información retenida se realiza en base a cuestionarios aplicados inmediatamente después de visionar los vídeos. Estos cuestionarios utilizan ítems con elementos icónicos o ítems con únicamente elementos verbales.La conclusión más relevante es que no sólo no se aprecian diferencias en la Información Retenida a favor del Tratamiento 0 (grupos que reciben una mayor información verbal en los vídeos) sino que las diferencias a favor del Tratamiento 1 son significativas al nivel 0,05 en algunos casos. De acuerdo con las hipótesis planteadas esto se explicaría por el carácter del lenguaje audiovisual, del medio y las limitaciones en la capacidad de procesamiento de la información por parte de la mente humana.Como aportaciones especiales de la tesis, aparte de las conclusiones del trabajo experimental, se señalan el análisis pormenorizado y fundamentado de las etapas en la producción de vídeos destinados a un uso como el señalado en Educación, y una Bibliografía específica sobre Vídeo y Educación. Esta Bibliografía recoge 175 referencias a publicaciones sobre el tema posteriores a 1980, fundamentalmente en España. Estas completan las casi 370 referencias bibliográficas utilizadas en el texto y recogidas en otra Bibliografía previa.Los programas en vídeo fueron producidos con la colaboración del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, el Centro de Investigación y Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación y Ciencia, el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona, y otras personas a título particular.