F - Col·lecció de jornades, congressos i simposis (IDP)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/42653

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 57

El potencial de la IAG per a la docència i la recerca [vídeo]
(Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional (IDP-ICE), 2025-02-07) Pujolà, Joan-Tomàs
Jornada entorn la IA i els seus usos en docència i recerca.
Introducció a la IA generativa [vídeo]
(Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional (IDP-ICE), 2025-02-07) Puertas i Prats, Eloi
Ponència entorn la IA i els seus usos en docència i recerca.
VII Jornada de Recerca en Docència Universitària
(Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional, 2024) Bono Cabré, Roser; Fernández Núñez, Lissette; Gallo de Puelles, Pedro
Parlar, escriure i llegir. Experiències per combatre el pessimisme
(Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional, 2024-04) Albiach, José Ramón; Hugas, Mireia
Aquesta publicació recull les ponències de la jornada Parlar, escriure i llegir. Experiències per combatre el pessimisme, dedicada a l'aprenentatge de la competència lingüística. També inclou dos articles inèdits de la Dra. Núria Castells (UB) i la Dra. Montserrat Castelló (URL). La preocupació per la llengua i el seu aprenentatge és una constant en el món educatiu. L'habilitat lingüística no només és un objectiu educatiu en si mateix, sinó que també és una competència transversal que influeix en tots els àmbits del currículum i, a més, és un requisit per a la participació activa en societat. Però des del primer trimestre del curs 2023-2024, amb els nous resultats de les proves PISA, l’aprenentatge de la llengua també ha esdevingut un tema de debat públic. Des de la Secció d'Infantil, Primària, Secundària, Formació Professional i Educació al llarg de la vida de l’IDP-ICE de la Universitat de Barcelona vam voler contribuir-hi escoltant tant els acadèmics (que fan recerca sobre el tema) com els docents (que treballen a peu d’aula) per mostrar bones pràctiques i recerca educativa sobre l’aprenentatge de la llengua a Catalunya, amb exemples concrets i experiències reeixides. Des de l’inici, vam veure necessari relacionar la investigació i la pràctica. Per tant, en aquesta publicació, hem buscat destacar ponències que mostren com la investigació en el camp de l'educació lingüística pot enriquir i donar resposta a les necessitats educatives dels centres (i els seus docents) i a les pràctiques quotidianes que es duen a terme a les aules. A més, es pretén afavorir un diàleg entre les diferents etapes de l'educació bàsica per fomentar la reflexió conjunta sobre com treballar la llengua amb l’alumnat.
Actes de les II Jornades de Música: Barcelona 7 i 8 de setembre 1998
(Gráficas Signo, S.A., 1998) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
Ens és grat poder tomar a oferir-vos, per segona vegada, el llibre d'actes de les Jornades de Música organitzades pel Programa de Música de l'Institut de Ciencies de l'Educació de la Universitat de Barcelona amb el suport del Pla de Formació Permanent del Professorat del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i de les entitats col-laboradores: Roland, Electronics d'Espanya i Catalunya Música. La celebració de les jornades fa que de nou ens trobem en el marc de !'Aula Teatre del Campus Vall d'Hebron de la Universitat de Barcelona.
Actes de les Jornades de Música: Barcelona 9, 10, setembre 1996
(Gráficas Signo, S.A., 1996) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
L'Institut de Ciències de 1 'Educació de la Universitat de Barcelona amb el suport del Pla de Formació Permanent del Professorat del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, organitza les Jornades de Música en l'educació Infantil, Primaria i Secundaria adreçades al professorat i professionals vinculats a l'ensenyament musical. L'ensenyament musical de regim general es troba en un moment complex. Aquest curs que just comen~a amb la implantació generalitzada del nou sistema educatiu en tots els centres suposa canvis importants per a I'àrea de Música. L'educació musical es contempla en tots els àmbits educatius ( Infantil, Primari, Secundari, Secundari Postobligatori ..... ). En els diferents nivells de l'educació Primaria la figura de !'especialista de Música és ja una realitat. En Secundaria l'actualització deis continguts i major presencia de l'àrea són un altre fet rellevant. Els canvis que suposa la implantació generalitzada de la reforma educativa afecten al tractament que rep el currículum de l'àrea i comporten que els docents es replante gin la seva tasca diària. Tot aixo, genera en els professionals necessitats de formació permanent i d'intercanvi d'experiències.
Fonts primàries en l’educació digital. Llibre d'actes de les Terceres Jornades Educació i Arxius
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2011) Tribó, Gemma; Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
Aquest llibre recull la majoria de les comunicacions i ponències presentades a les Terceres Jornades Educació i Arxius, Fonts primàries en l’educació digital, celebrades a l’ICE de la Universitat de Barcelona, els dies 22 i 23 d’octubre de 2010. Diverses institucions n’han patrocinat la realització: Ajuntament de Barcelona (Institut d’Educació), Associació d’Arxivers de Catalunya, Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació de la Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, Diputació de Barcelona (Àrea de Cultura), Escola Superior d’Arxivística i Gestió de Documents, Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona i Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Autònoma de Barcelona.
XV Jornades d’Educació Emocional, La formació de l’educador en Educació Emocional
(Institut de Desenvolupament Professional, IDP-ICE, 2020-06) Aldámiz-Echevarría, M. del Mar; Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; García Aguilar, Núria; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia
L’educació emocional té com a objectiu el desenvolupament de competències emocionals, que són competències bàsiques per a la vida i un aspecte important del desenvolupament integral de la personalitat. La persona amb competències emocionals està en millors condicions per fer front als reptes de la vida i contribuir de manera significativa a la construcció del benestar personal i social. Investigacions recents han posat de manifest els efectes altament positius de l’educació emocional en la millora del clima d’aula i de centre, la disminució de conflictivitat, comportament disruptiu, conflictes, violència, assetjament escolar, etc., així com una millora del rendiment acadèmic. Però, per assolir aquest objectiu, cal que hi hagi uns educadors sensibilitzats i formats per a una posada en pràctica eficient. La formació dels educadors en educació emocional és un repte que queda pendent. Aquesta és la temàtica de les XV Jornades d’Educació Emocional, on ens plantegem una sèrie de qüestions. Quines són les estratègies més eficients per a la formació dels educadors? Com s’haurien d’implicar les universitats en la formació inicial dels educadors en competències emocionals? Ha arribat l’hora de posar almenys una assignatura obligatòria sobre aquesta temàtica? Hi ha educadors sensibilitzats i formats per fer-ho? La formació continuada dels educadors en exercici s’ha de deixar a la seva lliure elecció, o seria millor una formació dirigida a tot el personal dels centres? Quin és el model que convé promoure? Què diuen les investigacions científiques que convé tenir present en el moment d’enfocar el futur de la formació dels educadors? De quina manera es pot formar millor els educadors que, pel seu compte, volen posar en pràctica l’educació emocional a la seva aula de manera fonamentada i eficient?...
VI Jornades Educació i Arxius: La construcció del coneixement
(Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2019-06) Calvet, Jordi; Reverté Vidal, Maria Pilar
Des de l’any 2002 arxivers i docents hem avançat en la reflexió conjunta sobre temes didàctics vinculats a la utilització dels documents d’arxiu com a recurs educatiu. Enguany, amb la voluntat de continuar fent camí plegats i de pensar noves col·laboracions ens proposem: a) Reflexionar sobre el paper dels arxius com institucions que afavoreixen la creació de coneixement per part de l’alumnat b) Aportar elements per fer presents els arxius en el món educatiu en tant que institucions obertes i al servei de la ciutadania d) Difondre estratègies i recursos pedagògics relacionats amb l’ús didàctic dels documents c) Promoure la interacció entre docents i arxivers, per tal d’afavorir la recerca relacionada amb l’aplicació didàctica de les fonts d’arxiu amb l’objectiu de contribuir a la millora de la qualitat de l’ensenyament Les jornades estan obertes a la participació tant de docents d’educació primària i secundària com d’arxivers interessats en aquest àmbit.
Recull de pòsters presentats a la jornada «l’Aprenentatge Servei i les Missions de la Universitat»
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2019-03-22) Universitat de Barcelona. Grup d’Aprenentatge Servei (ApS (UB))
El divendres 22 de març del 2019 va tenir lloc la jornada « L'aprenentatge servei i les missions de la universitat», organitzada pel Grup d’Aprenentatge Servei de la Universitat de Barcelona a la Facultat de Economia i Empresa amb la col·laboració de l'ICE. El propòsit de la jornada, amb més d’un centenar d’assistents, era doble, per una banda, reflexionar sobre el sentit de la universitat compromesa amb el seu entorn i per altra, fer visibles les accions desenvolupades pel professorat en les missions de la universitat. La inauguració va ser a càrrec de M. Cristina Poblet, membre del Grup ApS (UB). Com a paper moderador va estar present la Laura Campo (UB). I al llarg de la taula rodona vam comptar amb la presencia de Josep M. Puig (UB) amb la mirada des de la docència. En David López (UPC) amb la mirada des de la recerca. I la M. Rosa Terradellas (UdG) amb la mirada des de la responsabilitat social. També va tenir lloc una sessió per presentar 23 pòsters d’estudiants, de professorat i d’investigadors pertanyents a àrees molt diverses de coneixement. l’aprenentatge servei així com les iniciatives en què treballen per fomentar el compromís social de la universitat
XIV Jornades d’Educació Emocional. L’educació emocional al centre del canvi educatiu
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2018-06-14) Aldámiz-Echevarría, M. del Mar; Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; García Aguilar, Núria; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia
L’educació emocional és una innovació educativa que es proposa educar per a la vida i té com a punt de partida un conjunt de necessitats socials que no estan suficientment ateses a través de les àrees acadèmiques ordinàries, com per exemple la prevalença de violència, ansietat, estrès, depressió, comportaments de risc, etc. L’educació emocional s’emmarca dins els moviments de renovació pedagògica, de llarga tradició a Catalunya, que es proposen educar per a la vida. Manifestacions recents d’aquests moviments són Escola Nova 21 iXarxes per al canvi. Considerem que hi ha arguments de pes perquè l’educació emocional estigui al centre del canvi educatiu i, per tant, creiem que hauria d’ocupar un espai de rellevància dins aquests moviments d’innovació pedagògica. Amb aquest objectiu s’organitzen aquestes Jornades. La intenció és impulsar projectes que deixin clara la relació entre l’educació emocional i la innovació educativa, que l’educació emocional estigui present en els processos d’innovació pedagògica i que aquests la incorporin com un element essencial. Per fer patent aquesta relació, s’organitzen aquestes Jornades, en les quals col·laboren l’ICE de la UB, el GROP, Escola Nova 21 i Xarxes per al canvi, amb la intenció de fer contribucions significatives.
I Congreso Internacional de Neuroeducación: Dialogando y compartiendo miradas para mejorar la educación
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2018-05-14) Lluch, Laia; Nieves de la Vega, Iolanda; Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació
Los días 25 y 26 de Mayo de 2018 se reunieron en el colegio La Salle Bonanova de Barcelona más de 350 profesionales del ámbito educativo con el objetivo de dialogar y compartir miradas para mejorar la educación. El Congreso contó con la participación de ponentes de prestigio internacional implicados en el campo de la Neurociencia y la Educación, que evidenciaron que no se trata de una moda más sino que se toman como referencia las investigaciones y estudios de cómo aprende el cerebro para fundamentar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Recull de pòsters presentats a la jornada «Construint una universitat compromesa i crítica: aprenentatge servei i objectius de desenvolupament sostenible»
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2014-04-13) Universitat de Barcelona. Grup d’Aprenentatge Servei (ApS (UB))
El divendres 13 d’abril va tenir lloc la jornada «Construint una universitat compromesa i crítica: aprenentatge servei i objectius de desenvolupament sostenible», organitzada pel Grup d’Aprenentatge Servei de la Universitat de Barcelona a la Facultat de Filologia amb la col·laboració de l'ICE. El propòsit de la jornada, amb més d’un centenar d’assistents, era reflexionar sobre el paper de les universitats en la transformació social i el desenvolupament sostenible amb l’objectiu de construir una ciutadania global crítica, activa i socialment compromesa amb un desenvolupament humà just i equitatiu.
I Congreso Internacional. Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2007-09) Colén, M. Teresa; Imbernón, Francesc
XIII Jornades d’Educació Emocional. Educació emocional a l’activitat física i l’esport
(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2017-06) Aldámiz-Echevarría, M. del Mar; Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; García Aguilar, Núria; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia
S’han celebrat les XIII Jornades d’Educació Emocional de la Universitat de Barcelona, gestionades per l’Institut de Ciències de l’Educació i el Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (GROP), amb el tema Educació emocional a l’activitat física i l’esport els dies 31 de març i 1 d’abril, amb uns 150 participants procedents no sols de Catalunya, sinó també de la resta de l’Estat espanyol i Llatinoamèrica. Els assistents són experts en els camps de la pedagogia, psicologia, psicopedagogia, professorat d’educació física, entrenadors, àrbitres, atletes, ex-atletes d’elit, empresaris del món esportiu, acròbates i persones interessades amb la temàtica. Tots ells han pogut reflexionar sobre la importància d’educar les emocions a l’entorn de l’esport i l’activitat física, i específicament en aspectes com l’autoregulació de l’esforç, de la frustració, del respecte que cal tenir a les grades, del rol tan important que exerceixen els entrenadors, la necessitat de la formació permanent, i especialment, de la prevenció de la violència a les grades. Les ponències dels experts, taules rodones, tallers, presentació de comunicacions i pòsters, han estat una oportunitat de formació, sensibilització i formació per a la pràctica de l’activitat física i l’esport des de la perspectiva emocional.
V Jornada d’Intercanvi d’Experiències de la Família de Serveis Socioculturals i a la Comunitat
(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2016-06-16) Casanovas i Mussons, Anna; Fernàndez Viciana, Anna; Gil Fernàndez, Àngels; Martínez Martínez, Mercè; Nus Rey, Pilar
La família de Serveis Socioculturals i a la Comunitat és una família molt dinàmica, en constant esforç per adaptar-se a les noves tendències del món educatiu i les seves metodologies. Les trobades, usualment bianuals dels seus professionals, permeten l’intercanvi d’experiències i empenyen El professorat a nous reptes en els seus centres educatius. Compartir experiències beneficia els professors i professores pel contacte amb metodologies i/o enfocaments exposats per d’altres centres educatius, però en última instància el benefici d’aquestes trobades és per als nous professionals que es preparen en cadascun dels instituts d’arreu de Catalunya: l’alumnat. Fa dos anys de la darrera Jornada d’Intercanvi d’Experiències. No és molt de temps, i en canvi, si són força les propostes que ens ha fet arribar el professorat. De totes elles, se’n deriven dos grans àmbits temàtics que són l’acompanyament de l’alumnat en el marc de la inclusió educativa i les metodologies, estratègies i experiències que afavoreixen l’assoliment de les competències professionals. Les presents jornades s’han organitzat a partir d’un grup de treball de l’Institut de Ciències de la Universitat de Barcelona que han participat conjuntament en altres ocasions en temes relacionats amb aquesta família professional. Ha estat una gran oportunitat per desenvolupar un treball cooperatiu, engrescador i enriquidor que posarem al servei d’altres accions de formació.
XII Jornades d’Educació Emocional. Educació emocional i neurociència
(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2016-06) Barredo Gutiérrez, Blanca; Bisquerra Alzina, Rafael; García Aguilar, Núria; Giner, Antoni; Pérez Escoda, Núria; Tey, Amèlia
La neurociència és un dels fonaments més sòlids de l’educació emocional. Els avenços actuals han permés comprobar que la neuroplasticitat neuronal explica que la nostra estructura del cervell va canviant contínuament. L’experiència emocional és un aspecte important dels canvis neuronals en el cervell. Les competències emocionals, així com les emocions en general, tenen un correlat neuronal que convé conèixer, i que es manifesta en la resposta múltiple de caràcter psiconeurofisiològic (taquicàrdia, sudoració, hipertensió, secrecions hormonals, canvis en els neurotransmissors, etc.), etc. En aquest sentit, la mielinització és una manifestació de com la pràctica afecta a la composició de les neurones. Els canvis que es produeixen contínuament en el cervell com a conseqüència del que estem fent ocasionen l’activació de determinats circuits neuronals i promouen l’atròfia d’altres. Això té uns efectes molt importants en el benestar emocional, ja que depèn del que fem, sentim i pensem. Les XII Jornades d’Educació Emocional recullen experiències i recerques que contribuexen a un millor coneixement d’aquesta relació estreta que s’estableix entre emocions i procesos neuronals en l’àmbit educatiu.
V Jornades Educació i Arxius. Patrimoni documental i centres educatius
(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2015-12) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Palos, José; Reverté Vidal, Maria Pilar
Des del 2002, any en què vam organitzar les I Jornades Educació i Arxius, arxivers i docents hem anat avançant en la reflexió conjunta sobre temes didàctics vinculats a la utilització dels documents d’arxiu com a font de la recerca. És per això que, amb la voluntat de continuar caminant junts i de dissenyar línies de col·laboració noves, celebrem les V Jornades, amb les quals ens proposem: - Fomentar el coneixement del patrimoni cultural a partir de les fonts d’arxiu. - Impulsar l’ús dels arxius escolars com a recurs didàctic. - Reflexionar i aportar elements tècnics per a la gestió dels arxius dels centres educatius. Les Jornades han estat obertes a la participació tant del professorat dels ensenyaments primari i secundari com de professionals de l’arxivística amb interès en aquest àmbit.
Nuevos escenarios de docencia-aprendizaje en la formación del profesorado novel de ciencias de la salud de la Universidad de Barcelona
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Gracenea Zugarramurdi, Mercedes; Amador, Juan Antonio; Pagés, Teresa; González, Eva; Marzo Ruiz, Lourdes; Mato Ferré, Mònica
La formación docente del profesorado universitario novel es fundamental para la mejora de la docencia universitaria. El Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona (ICE, UB) lleva a cabo esta formación mediante el diseño y la gestión del Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel, que se desarrolla a lo largo de dos cursos con 60 créditos académicos. Este Máster ha sido seguido por 96 profesores noveles, de los que 32 pertenecen al área de Salud (11 de la titulación de Enfermería, 10 de Farmacia, 1 de Medicina y 10 de Psicología) desde su primera edición en el curso 2009-2010. Los profesores noveles construyen una carpeta docente como herramienta de aprendizaje y evaluación para lo cual el Máster propone un escenario de docencia-aprendizaje que potencia e impulsa la interacción entre varios agentes docentes. Un profesor mentor, de la propia titulación, acompaña a cada profesor novel para facilitar la adquisición de competencias de gestión y planificación de la docencia, utilización de recursos docentes y habilidades comunicativas. La intensificación del pensamiento reflexivo y del anàlisis crítico de la práctica docente, se potencia mediante la figura del profesor de seguimiento, generalmente proveniente de otra titulación, encargado de interactuar con uno o varios conjuntos de profesor mentor y novel mediante reuniones presenciales protocolizadas, compartidas por los tres agentes de aprendizaje en un escenario no formal. El profesor de seguimiento proporciona una retroacción continuada sobre las evidencias recogidas en la carpeta como el análisis del plan docente de la asignatura que imparte el profesor novel, las propuestas de mejora y el proyecto de innovación docente que conforma estas propuestas.
L'activitat base de dades: presentació i correcció de problemes i treballs en grups grans
(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-11-14) Pérez Clausell, Jeús

Examinar

Enviaments recents