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dc.contributor.authorAntequera Gallego, Guillem-
dc.date.accessioned2014-01-09T12:00:13Z-
dc.date.available2014-01-09T12:00:13Z-
dc.date.issued2012-12-
dc.identifier.issn1988-5105-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/48754-
dc.description.abstractEste artículo pretende estudiar el impacto del tutor de ABP en los aprendizajes de los estudiantes de educación superior mediante la revisión de los estudios empríricos publicados. El análisis se desarrolla sobre tres ejes el rendimiento de los grupos de trabajo; sus dinámicas y funcionamiento interno; y la percepción y el grado de satisfacción de los estudiantes frente a la tutoría , y se concluye con una reflexión sobre el papel que debería jugar el tutor de ABP de acuerdo con la noción de «congruencia cognitiva» de H. G. Schmidt y J. H. Moust.-
dc.format.extent22 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherObservatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS)-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: http://www.odas.es/site/new.php?nid=46-
dc.relation.ispartofOBSERVAR: Revista electrònica de l"Observatori sobre la Didàctica de les Arts, 2012, vol. 6, p. 49-70-
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Antequera Gallego, Guillem, 2012-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es-
dc.subject.classificationAprenentatge basat en problemes-
dc.subject.classificationEducació superior-
dc.subject.otherProblem-based learning-
dc.subject.otherHigher education-
dc.titleEl papel y el impacto del tutor en el Aprendizaje Basado en Problemas: una revisión de la evidencia empírica-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec627934-
dc.date.updated2014-01-09T12:00:13Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
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