Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/50746
Title: Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros
Author: Pérez Peitx, Mireia
Fons, Montserrat
Keywords: Desenvolupament professional
Formació del professorat
Ensenyament de l'escriptura
Didàctica de la lectura
Career development
Teacher training
Penmanship
Reading teaching methods
Issue Date: 2014
Publisher: Esbrina. Universitat de Barcelona
Abstract: Esta comunicación, que presenta el estudio de la evolución de las creencias, representaciones y saberes (en adelante CRS) de una estudiante entre el primer año y el segundo de formación universitaria, forma parte de un estudio longitudinal más amplio que analiza los CRS de siete estudiantes del Grado de Maestro de Educación Infantil y ocho del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universitat de Barcelona sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. El objetivo principal que enmarca la investigación es estudiar en profundidad los sistemas de CRS para poder comprenderlos, compararlos e identificar los momentos clave de tensión y cambio con el fin de realizar aportaciones que ayuden a mejorar el sistema de formación inicial de los maestros.
Note: Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/50680
It is part of: Comunicació presentada al simposi: Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). . Barcelona, 21 – 22 de noviembre, 2013. 528 p. Aprendizajes del profesorado en el periodo inicial de su carrera. p. 202-208
Related resource: http://hdl.handle.net/2445/50680
URI: http://hdl.handle.net/2445/50746
Appears in Collections:Comunicacions a congressos (Grup ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis)
Comunicacions a congressos (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Esbrina-Aprender_docente_p202-208.pdf2.64 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons