Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/54695
Title: El fenómeno del abandono en la UB: el caso de ciencias experimentales
Other Titles: El fenómeno del abandono en la Universidad de Barcelona: el caso de ciencias experimentales
Author: Torrado Fonseca, Mercè
Director: Rodríguez Espinar, Sebastián, 1946-
Figuera Gazo, Pilar
Keywords: Abandó dels estudis (Educació superior)
Universitats
College dropouts
Science
Universitat de Barcelona
Issue Date: 2-Jul-2012
Publisher: Universitat de Barcelona
Abstract: [spa] La preocupación institucional y social por las elevadas tasas de abandono a lo largo de las últimas décadas en el contexto de la educación superior explica que se haya ido avanzando en la definición del indicador de abandono y de su estudio desde una mirada global. Sin embargo, los valores constantes de la deserción en el sistema universitario muestran todavía un conocimiento insuficiente de los procesos de transición académica asociados a la persistencia. Desde esta perspectiva, el presente trabajo pretende aportar elementos de reflexión sobre la interpretación actual del indicador y contribuir a un mejor conocimiento del fenómeno del abandono desde una mirada contextual y longitudinal. Es decir, describir características (personales y académicas) propias en función de las tipologías de abandono definidas, identificar colectivos de alto riesgo académico, conocer nuevas tipologías de trayectorias académicas postabandono, y fundamentalmente, poner en evidencia la importancia del referente organizacional en los procesos de análisis del abandono universitario. Para ello, se llevó a cabo una investigación en dos fases: la primera a nivel MACRO y a partir de los datos institucionales de toda la población de la cohorte de estudio con la finalidad de identificar perfiles diferenciales en función de la persistencia y el poder predictivo de los factores asociados a la persistencia universitaria. Una segunda fase a nivel MICRO a partir de una entrevista telefónica semiestructurada con el objetivo de describir los motivos/causas de su deserción y las trayectorias académicas postabandono en el seguimiento de una muestra a lo largo de más de una década (tras siete y catorce años después de haber abandonado). Se seleccionaron las cinco titulaciones del ámbito de ciencias experimentales de la UB (Biología, Física, Geología, Matemáticas y Química) por presentar los valores más elevados de abandono en la universidad. La tesis se estructura en cuatro partes. La primera parte corresponde al marco teórico del trabajo. El contenido se distribuye en cuatro capítulos que presentan la magnitud del abandono a nivel nacional e internacional, la complejidad del término a partir de diversas aproximaciones teóricas y avance de diversos modelos teóricos y finalmente, se propone una clasificación de los factores explicativos asociados al fenómeno. En la segunda parte se presenta y justifica el enfoque metodológico utilizado. Los tres capítulos de resultados se agrupan en una tercera parte en los dos niveles de análisis: MACRO –toda la cohorte- y MICRO –muestra de seguimiento-. El trabajo se concluye con una síntesis de los resultados, identificación de las limitaciones metodológicas y propuesta de líneas futuras de investigación. El carácter longitudinal y multimétodo utilizado en esta investigación le confiere un valor único y un avance en el conocimiento del abandono en el contexto universitario y a la vez, una nueva forma de estudiarlo longitudinalmente. Se confirma perfiles diferenciales de los estudiantes que abandonan respecto a los que continúan; se identifican situaciones iniciales que predisponen a la deserción y reclaman, urgentemente, un diagnóstico inicial (mayores de 25 años, segundas carreras, alumnos con discapacidad, etc.); también se constata la asociación existente entre tipologías de abandono (abandono voluntario y expulsión) y titulación, así como el poder discriminatorio de factores según el contexto. El seguimiento longitudinal de una muestra confirma que los abandonos de ciencias experimentales reingresan, en un 94%, al sistema universitario con opciones más ajustadas a sus intereses y posibilidades y con trayectorias postabandono de alto éxito académico.
[eng] The present research provides food for thought on the current interpretation of the phenomenon of dropout and contribute to a better understanding of the contextual and longitudinal phenomenon. The longitudinal character used in this research gives a unique value and a breakthrough in the knowledge of abandonment in the university context The study was conducted in two phases: the first level MACRO and institutional data from the entire population of the study cohort in order to identify different profiles depending on the persistence and the predictive power of the factors associated to college persistence. A second phase MICRO level from a semi-structured telephone interview in order to describe the reasons of attrition and academic trajectories desertion after in tracking along a sample of more than a decade (after seven and fourteen after leaving). The five degrees of the field of experimental sciences UB (Biology, Physics, Geology, Mathematics and Chemistry) were selected to present the highest values of abandonment in college. The work content is divided into four parts. The first part is the theoretical framework of work. The second part presents and justifies the methodological approach used. The three results chapters are grouped into a third in the two levels of analysis: MACRO - MICRO. The paper concludes with a summary of the results. Differential profiles of students who drop out compared to those who continue to be confirmed; conditions that predispose to desertion and call urgently an initial diagnosis (aged 25 years, second careers, students with disabilities, etc.) are identified; the association between types of neglect (voluntary abandonment and expulsion) and certification as well as the discriminatory power of the context factors as is also stated. The longitudinal follow-up of a sample confirms the re-entry into the education system related to their interests and capabilities.
URI: http://hdl.handle.net/2445/54695
Appears in Collections:Tesis Doctorals - Departament - Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació

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