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http://hdl.handle.net/2445/57105
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Martínez Martín, Miquel | - |
dc.date.accessioned | 2014-09-10T17:23:06Z | - |
dc.date.available | 2014-09-10T17:23:06Z | - |
dc.date.issued | 2006 | - |
dc.identifier.issn | 1681-5653 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/57105 | - |
dc.description.abstract | La universidad es el lugar en el que se aprende el conjunto de saberes que permitirán al futuro titulado ejercer una profesión o dedicarse al ámbito de la investigación. Sin embargo, no resulta tan obvio que la universidad sea un lugar en el que se aprenda un conjunto de saberes éticos y ciudadanos. En este artículo se sostiene que una de las funciones de la formación universitaria es de carácter ético y que no puede entenderse una formación universitaria de calidad que no incorpore de forma sistemática y rigurosa situaciones de aprendizaje ético y de formación ciudadana. Se identifican tres dimensiones formativas en la función ética de la universidad en la sociedad actual: la formación deontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones; la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes; y, finalmente, la formación humana, personal y social, que contribuya a la optimización ética y moral de las futuras y futuros titulados en tanto que personas. Se argumenta que una formación universitaria de calidad no puede separar la formación profesional de la formación ciudadana y se ofrecen tres razones: la primera relacionada con el concepto actual de formación universitaria; la segunda con el objetivo de cohesión social y no sólo de competitividad que debería tener como misión la universidad hoy; y la tercera derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje ético. Se presentan cinco ámbitos de la formación universitaria en los que es posible integrar acciones y establecer pautas u orientaciones que favorezcan la formación en valores y el aprendizaje ético de los futuros graduados y graduadas: el de los contenidos curriculares, el de la relación entre estudiantes y profesores, el de las formas de organización social de las tareas de aprendizaje, el de la cultura participativa e institucional y el de la implicación comunitaria del aprendizaje académico. | - |
dc.format.extent | 18 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Organizacio?n de los Estados Iberoamericanos para la Educacio?n, la Ciencia y la Cultura | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: http://www.rieoei.org/rie42.htm | - |
dc.relation.ispartof | Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 85-102 | - |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) OrganizacióndelosEstadosIberoamericanosparalaEducación,laCienciaylaCultura, 2006 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació) | - |
dc.subject.classification | Educació superior | - |
dc.subject.classification | Formació | - |
dc.subject.classification | Ciutadania | - |
dc.subject.other | Higher education | - |
dc.subject.other | Training | - |
dc.subject.other | Citizenship | - |
dc.title | Formación para la ciudadanía y educación superior | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 573013 | - |
dc.date.updated | 2014-09-10T17:23:06Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació) |
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