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Title: Rendimiento académico e inserción laboral de los titulados en medicina por la Universitat de Barcelona. Un estudio longitudinal
Author: Campos Bonilla, Begoña
Camps, Berenguer
Ornelas, Arelly
Cussó Fresquet, M. Roser
Torras Rabasa, Alberto
Arrizabalaga, P.
Keywords: Educació mèdica
Competències professionals
Qualitat de l'ensenyament
Avaluació dels estudiants
Medicina
Medical education
Vocational qualifications
Educational quality
Rating of students
Medicine
Universitat de Barcelona
Issue Date: 15-Jan-2015
Publisher: Viguera Editores SL
Abstract: Introducción. El proceso de Bolonia ha provocado cambios en la estructura universitaria dando protagonismo a los conceptos de competencia y calidad. Esta situación planteó el reto de querer mostrar la contribución de la Universitat de Barcelona (UB) en la formación de médicos para la sociedad catalana y la distribución de estos titulados en relación a todo el colectivo de profesionales colegiados en la provincia de Barcelona. Sujetos y métodos. Estudio longitudinal de cuatro promociones de alumnos de la Facultad de Medicina de la UB, que ingresaron entre 1994 y 2001. Para cada cohorte se calcularon estadísticas de rendimiento académico, de formación especializada y de colegiación después de consultar diferentes bases de datos y utilizando el programa informático R. Resultados. El 85-96% de los alumnos que ingresaron en la Facultad de Medicina obtuvieron el título de licenciado en un plazo inferior a siete años. Del total de licenciados, un 83% constaba registrado en el colegio oficial de médicos de la provincia (COMB). Comparadas con la población colegiada de profesionales, estas promociones destacan por una tasa de feminización mayor (tres de cada cuatro) y tasas de extranjería prácticamente nulas. Conclusiones. Los titulados en medicina por la UB demostraron un alto rendimiento de estudio y se insertaron a la profesión en su entorno geográfico.
Note: Reproducció del document publicat a: http://scielo.isciii.es/pdf/fem/v18n1/original4.pdf
It is part of: FEM. Revista de la Fundación Educación Médica, 2015, vol. 18, num. 1, p. 39-45
URI: http://hdl.handle.net/2445/66105
ISSN: 2014-9832
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