Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/121813
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorBuxarrais Estrada, Maria Rosa-
dc.date.accessioned2018-04-24T09:13:25Z-
dc.date.available2018-04-24T09:13:25Z-
dc.date.issued1989-
dc.identifier.issn0214-7351-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2445/121813-
dc.description.abstractEn la societat en què vivim ens calen -als qui ens dediquem a la professió docent- alguns principis o eines fonamentals de l'ensenyament per tal de portar-lo a terme d'una forma òptima. Ens manca actualitzar-nos en qüestions de didàctica, concretament saber com s'ha de realitzar una anàlisi psicològica de la matèria que impartim, quins processos d'aprenentatge hi ha implicats en qualsevol ensenyament, quina és la millor manera de transmetre'ls a l'alumne, etc. Totes aquestes qüestions, juntament amb d'altres que hi són lligades implícitament i explícita, es constaten en aquesta obra.-
dc.format.extent3 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isocat-
dc.publisherICE Universitat de Barcelona-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/139460-
dc.relation.ispartofTemps d'Educació, 1989, num. 2, p. 285-287-
dc.rightscc-by-nc (c) Universitat de Barcelona, 1989-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es-
dc.sourceArticles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)-
dc.subject.classificationTeoria de l'educació-
dc.subject.otherEducational theory-
dc.titleRecensión de la obra de Aebli, H.-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec157970-
dc.date.updated2018-04-24T09:13:25Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
157970.pdf127.53 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons