La dualidad de la identidad hispanounidense en la enseñanza de español para hispanohablantes en los institutos de los Estados Unidos

Abstract

[spa] La relación entre el español y el inglés en Estados Unidos siempre ha sido muy estrecha desde la formación del país. No obstante, en la última década, el incremento de la población hispana ha traído consigo que la lengua española se haya convertido en el segundo idioma más hablado en la nación norteamericana, pero ¿este hecho significa que ahora goza de una mayor aceptación por parte del mainstream estadounidense? Diversos estudios sociológicos demuestran que el español se pierde de forma generacional y uno de los motivos es la creencia de que así se facilitará la asimilación de los nuevos latinos en la sociedad media, provocando que estos deban renunciar a una parte de su identidad híbrida. El principal objetivo de esta investigación es averiguar cómo la dualidad cultural de los adolescentes hispanounidenses se utiliza en la enseñanza de español como lengua de herencia, tanto en las aulas como en algunos materiales destinados a los niveles de High School, con tal de motivarlos a que sigan estudiando el idioma español conectándolo con la realidad que les rodea. Con el propósito de extraer datos concluyentes sobre las necesidades lingüísticas y socioculturales de esta clase de estudiantes que nos guiaran en la creación de una unidad didáctica dirigida a un curso de AP de lengua española, se han analizado tres manuales diferentes de español para hispanohablantes y se ha entrevistado a profesores de dos institutos bilingües de Nueva York.

[eng] The relation between Spanish and English language in the United States has been very close from the foundation of the country. However, during the last decade, the rise of Hispanic population has caused that Spanish language became the second most spoken language in the North American nation. But, does it mean that it is largely accepted by the American mainstream now? Different sociological studies show that Spanish is gradually lost through family generations and one of the reasons is the belief that it will make the assimilation of the new Latinos in the US society easier. This position brings about a denial of a part of their hybrid identity. The main goal of this research is to find out how the duality of the Latino teenagers’ culture is treated in the teaching of Spanish as a Heritage Language, both at class and on different pedagogical material for High School students, and how it can help to encourage them to keep learning and using Spanish and connect it to their reality. In order to get conclusive data about the linguistic and sociological needs of these kind of learners and to be able to design a didactic programme for an AP Spanish Language course, I analysed three different textbooks for Heritage Speakers and I interviewed some teachers from two bilingual schools form New York.