Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/125384
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Sabariego Puig, Marta | - |
dc.contributor.author | Abella García, Victor | - |
dc.contributor.author | Ambròs, Alba | - |
dc.contributor.author | Anglès Regos, Rubén | - |
dc.contributor.author | Ausín Villaverde, Vanesa | - |
dc.contributor.author | Cano-Hila, Ana Belén | - |
dc.contributor.author | Cejas León, Roberto | - |
dc.contributor.author | Chisvert-Tarazona, María José | - |
dc.contributor.author | Delgado Benito, Vanesa | - |
dc.contributor.author | Encinar Prat, Laia | - |
dc.contributor.author | Hortigüela Alcalá, David | - |
dc.contributor.author | Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés) | - |
dc.contributor.author | Moral Ferrer, José Manuel | - |
dc.contributor.author | Navío Gámez, Antonio | - |
dc.contributor.author | Palomares Montero, Davinia | - |
dc.contributor.author | Renovell Rico, Sonia | - |
dc.contributor.author | Ruiz Bueno, Carmen | - |
dc.contributor.author | Ruiz Bueno, Antonio, 1958- | - |
dc.contributor.author | Sánchez Martí, Angelina | - |
dc.contributor.author | Sánchez-Santamaría, José | - |
dc.contributor.author | Sandín Esteban, Ma. Paz | - |
dc.contributor.author | Soto González, María Dolores | - |
dc.contributor.author | Vidal Chiribés, Judith | - |
dc.date.accessioned | 2018-10-17T08:58:41Z | - |
dc.date.available | 2018-10-17T08:58:41Z | - |
dc.date.issued | 2018-10-04 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/125384 | - |
dc.description | Projecte: 2016PID-UB/028 | - |
dc.description.abstract | La proposta d'innovació que ha centrat el projecte respon a una experiència interuniversitària centrada en l'ús de les metodologies des d’una perspectiva narrativa i (auto)biogràfica (Suárez, 2011) per fomentar el pensament reflexiu (PR, d’ara endavant) en el que s'aprèn, en el propi procés d'aprendre i en el desenvolupament competencial i professional (Alliaud y Suárez, 2011) de l’estudiantat a l'educació superior. El portafolis, els diaris reflexius (Zabalza, 2004), les autobiografies en formació, els autoinformes i els relats d’experiències d’aprenentatge són formes possibles de narrativa escrita que s'han mostrat efectives per ajudar a l’alumnat a indagar, reconstruir, documentar i comunicar el coneixement construït en la seva experiència d’aprenentatge, i alhora treballar elements claus de l’aprenentatge basat en competències (Villa i Poblete, 2007). Amb aquest punt de partida, la finalitat de la innovació és doble: a) Oferir millores en la intervenció docent (validant i formalitzant dispositius i estructurant pautes d'actuació) per al desenvolupament del pensament reflexiu amb la qualitat requerida i b) Evidenciar els seus efectes sobre el procés d'aprenentatge i el desenvolupament professional i competencial de l'alumnat. El context d’aplicació ha inclòs 10 assignatures de graus diferents (Educació Social, Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i Pedagogia), d’etapes formatives diferents (formació de grau i formació de postgrau en un mòdul transversal als màsters oficials de la Facultat d’Educació de la UB) i de cinc universitats diferents: la UB, la UAB, la UVEG i Florida Universitària, la UCLM, i la UBU. Des del setembre 2016 fins al juny 2017 es van aplicar els dispositius narratius dissenyats en el marc de cada assignatura. Paral.lelament, es va dissenyar i aplicar un qüestionari a 420 alumnes participants amb l’objectiu de detectar l'efecte de les metodologies narratives per fomentar el PR en el procés d’aprenentatge, la construcció del coneixement i el desenvolupament competencial i professional. Aquesta tècnica també es va complementar amb 6 grups de discussió a la UB, UAB, UBU, UCLM, UVEG i Florida Universitària. Les evidències obtingudes permeten concloure que els i les estudiants valoren positivament les tasques dissenyades i les metodologies narratives com activadores del pensament reflexiu: a) els ajuden a la gestió de la carrera dins del seu projecte vital com a futurs professionals i com a persones; b) són més conscients del que té sentit en el seu aprenentatge, c) permeten un desenvolupament de les competències més funcional per comprendre i intervenir en la vida personal, social i professional i d) s'esforcen més a aprendre i aprendre des d'un mateix, a partir del que ja coneixen. | ca |
dc.description.sponsorship | Projecte d'innovació docent del Programa de Millora i Innovació Docent. Codi del projecte: 2016PID-UB/028 | ca |
dc.format.extent | 12 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | cat | ca |
dc.rights | cc by-nc-nd (c) Sabariego, Marta et al., 2018 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | * |
dc.source | INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent) | - |
dc.subject.classification | Educació superior | - |
dc.subject.classification | Competències bàsiques en educació | cat |
dc.subject.classification | Avaluació educativa | - |
dc.subject.classification | Innovacions educatives | - |
dc.subject.classification | Aprenentatge | - |
dc.subject.classification | Autobiografia | - |
dc.title | Informe final. El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior. 2016PID-UB/028 | ca |
dc.type | info:eu-repo/semantics/report | ca |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca |
Appears in Collections: | INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Informe final.pdf | Informe final PID | 781.61 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a
Creative Commons License