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https://hdl.handle.net/2445/141960
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Sabariego Puig, Marta | - |
dc.contributor.author | Sánchez Martí, Angelina | - |
dc.contributor.author | Cano-Hila, Ana Belén | - |
dc.date.accessioned | 2019-10-09T11:14:19Z | - |
dc.date.available | 2019-10-09T11:14:19Z | - |
dc.date.issued | 2019-07 | - |
dc.identifier.issn | 1130-2496 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/2445/141960 | - |
dc.description.abstract | Este estudio presenta el efecto de las metodologías narrativas para el fomento del pensamiento reflexivo en la construcción del conocimiento y el desarrollo competencial de los estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Barcelona. Se ha utilizado un método mixto con un diseño de triangulación que combina técnicas complementarias: un cuestionario sobre el pensamiento reflexivo autoadministrado a 215 alumnos/as de dos asignaturas obligatorias y grupos de discusión para profundizar en la narrativa del proceso, la vivencia y la satisfacción del aprendizaje por parte del alumnado. El tratamiento de los datos se ha llevado a cabo mediante la triangulación de técnicas estadísticas y procedimientos de análisis de datos cualitativos para la profundización secuencial de la información. Se concluye que la escritura y el relato reflexivos favorecen una relación pensante con lo que hace el estudiante, y requieren de su autorregulación y actitud proactiva en un proceso de aprendizaje participativo-guiado donde se auto-y-co-forma. El uso de actividades basadas en la reflexión también contribuye a aumentar la conciencia del sentido del aprendizaje, el esfuerzo por aprender y a valorar diferentes puntos de vista. En el plano de la enseñanza implican un cambio de enfoque hacia una docencia orientada al aprendizaje, con nuevos espacios donde el soporte y la retroalimentación integrados en la evaluación formativa cobran una gran relevancia y requieren mayor tiempo que en situaciones de enseñanza-aprendizaje tradicional. | - |
dc.format.extent | 18 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad Complutense de Madrid | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5209/rced.59048 | - |
dc.relation.ispartof | Revista Complutense de Educación, 2019, vol. 30, num. 3, p. 813-830 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.5209/rced.59048 | - |
dc.rights | (c) Universidad Complutense de Madrid, 2019 | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Sociologia) | - |
dc.subject.classification | Pensament | - |
dc.subject.classification | Educació superior | - |
dc.subject.classification | Anàlisi del discurs narratiu | - |
dc.subject.other | Thinking | - |
dc.subject.other | Higher education | - |
dc.subject.other | Narrative discourse analysis | - |
dc.title | El pensamiento reflexivo en la educación superior: aportaciones desde las metodologías narrativas | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 684178 | - |
dc.date.updated | 2019-10-09T11:14:19Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Sociologia) |
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