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http://hdl.handle.net/2445/144037
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Meyer, John W. | - |
dc.contributor.author | Ramírez, Francisco O. | - |
dc.date.accessioned | 2019-11-06T09:44:05Z | - |
dc.date.available | 2019-11-06T09:44:05Z | - |
dc.date.issued | 2010-09 | - |
dc.identifier.isbn | 978-84-9921-122-0 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/144037 | - |
dc.description.abstract | En el mundo actual, a menudo se caracteriza la educación como una enorme organización, una suerte de fábrica para controlar la socialización de los jóvenes. Así, se crean normas y se aplican planes para construir organizaciones que permitan a los profesores impartir unos determinados currículos a los estudiantes. Existe la convicción generalizada, a caballo entre el respeto y la crítica, de que normas, planes, organizaciones, profesores y estudiantes presentan una organización social muy diversa en cuanto a recursos, reglas y efectos. Constituyen participantes activos y reactivos de la empresa, pero se trata, en resumidas cuentas, de una empresa organizada. En este esquema normativo y político, solo cuenta lo que sucede en el aula y en la escuela, con sus profesores y alumnos concretos. De igual modo, tiende a considerarse que para mejorar el rendimiento y los resultados académicos de los estudiantes, los profesores deben reforzar su formación, los directores ejercer un liderazgo más eficaz, los padres mostrar una mayor implicación y las escuelas disponer de más recursos. En cada metódico Informe Coleman encontramos decenas de reformas educativas diseñadas para consolidar las escuelas como organizaciones y fomentar el aprendizaje. En todo el mundo, a los reformadores educativos se les acumula el trabajo (Elmore y McLaughlin, 1988). Este enfoque normativo y político subordina los significados culturales a unas teóricas «realidades» organizacionales que tienden a convertirse en objeto de constantes ajustes organizativos (Tyack y Cuban, 1995)... | ca |
dc.format.extent | 281 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | ca |
dc.publisher | Octaedro - Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació | ca |
dc.relation.ispartofseries | Educación universitaria | ca |
dc.relation.uri | https://cercabib.ub.edu/permalink/34CSUC_UB/18sfiok/alma991006687359706708 | - |
dc.rights | cc by-nc-nd (c) Octaedro - Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2010 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | * |
dc.source | A - Llibres Universitat (IDP-ICE, Octaedro) | - |
dc.subject.classification | Educació | - |
dc.subject.classification | Sociologia de l'educació | - |
dc.subject.classification | Teoria de l'educació | - |
dc.subject.classification | Educació comparada | - |
dc.subject.classification | Investigació educativa | - |
dc.subject.classification | Educació internacional | - |
dc.subject.classification | Globalització | - |
dc.title | La educación en la sociedad mundial: teoría institucional y agenda de investigación de los sistemas educativos contemporáneos | ca |
dc.type | info:eu-repo/semantics/book | ca |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca |
Appears in Collections: | A - Llibres Universitat (IDP-ICE, Octaedro) |
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