Tratamiento Didáctico de la Pronunciación en las Actividades de Manuales de ELE para Niños

Abstract

[spa] de los aprendientes a los cuales va dirigida esta enseñanza como por la naturaleza de las variables. El objetivo del presente análisis de materiales es describir el tratamiento didáctico de las actividades orientadas a la pronunciación propuestas por la colección de manuales Lola y Leo de la Editorial Difusión mediante la respuesta a 4 sub-preguntas: delimitar las tipologías de actividades y describir el tratamiento didáctico de las mismas y el orden y frecuencia de los componentes de la pronunciación desarrollados en ellas. Para ello se ha diseñado una plantilla de análisis con 3 secciones: tipología de actividades, tratamiento didáctico de actividades y disposición de los componentes de la pronunciación. Los resultados del análisis delimitan el tratamiento didáctico de la pronunciación a 4 tipos de actividades: de conciencia fonológica, conciencia alfabética, conciencia alfabética y fonológica y otras actividades encaminadas al desarrollo de la pronunciación, todas gradualmente más libres. Además, indican que las cuantías difieren significativamente entre los diferentes tipos de actividades. Así mismo, se observan falencias en explicitud, orden lógico y frecuencia de los componentes. Los anteriores resultados subrayan la necesidad de profundizar tanto en el análisis del tratamiento didáctico de la pronunciación en ELE en general como en particular en el ámbito de ELE para niños para comprender mejor la relación entre la pronunciación y los procesos de enseñanza y aprendizaje

[eng] Pronunciation is a linguistic competence component that a variety of authors had denominated as forgotten or left behind in ELE teaching and textbooks design (Carbo, 2003; Ahumada, 2010; Sabas, 2013; Bartolí, 2014). Consequently, inquiring into its treatment within ELE teaching materials is a study subject with scarce precedents that has been marked by the age range of the target learners as well as for the nature of the variables themselves. The objective of the present materials analysis study is to describe the didactic treatment of the activities oriented to pronunciation proposed by the textbooks collection Lola y Leo by Difusión publishing house, this through answering to 4 sub-questions: to delimit the types of activities and describe the didactic treatment of them and the order and frequency of the pronunciation components developed in those. For that, an analysis form with 3 sections has been designed: activities type, activities didactic treatment, and pronunciation components disposition. The analysis results delimit the didactic treatment of pronunciation to 4 types of activities: phonological consciousness, alphabetical consciousness, phonological and alphabetical consciousness, and other activities aimed at pronunciation development, all gradually freer. Furthermore, they indicate that quantities differ significantly within different types of activities. Moreover, shortcomings are observed in explicitness, logical order and frequency of its components. The previous results underline the necessity of going in-depth in the analysis of the didactic treatment in ELE pronunciation in general as well as in particular in the scope of ELE for children in order to understand better the relationship between pronunciation and the teaching and learning processes.