Los cuidados en la relación ética y la investigación con las infancias

Abstract

[spa] Este Trabajo Final de Máster actúa como aparato teórico reflexivo que se cruza con la práctica de hacer investigación con las infancias a partir de una perspectiva ética. Esta es abordada desde la teoría de los cuidados en discusión con la práctica pedagógica y la investigación en el campo de estudio con las infancias. El marco teórico abordado no solo servirá para situar elementos o indicadores que fundamentan el valor y la necesidad de los cuidados en la práctica educativa sino que además, desde la postura que este trabajo de investigación asume, actuaran como un ensamblaje onto-epistemológico y ético que reconoce la necesidad de buscar la calidad en las relaciones de aprendizaje a través de procesos de reflexividad dialógica y la práctica de reconocimiento. Esta indagación me ha permitido problematizar mi experiencia educativa personal detectando la falta de recursos de aprendizajes reflexivos que atendieran aspectos críticos, afectivos y éticos en el entorno escolar y que aún hoy en día podríamos seguir mejorando reconociendo su importancia, como aquí propondré a través del análisis de los (des)cuidos personales en el marco del proyecto europeo MiCreate.

[eng] This Final Master's Thesis acts as a reflective theoretical apparatus that intersects with the practice of doing research on childhoods from an ethical perspective. This is approached from the theory of care in discussion with pedagogical practice and research in the field of study with childhood. The theoretical framework addressed will not only serve to locate elements or indicators that support the value and need of care in educational practice but also, from the position that this research work assumes, will act as an onto-epistemological and ethical assembly that recognizes the need to seek quality in learning relationships through processes of dialogic reflexivity and the practice of recognition. This inquiry has allowed me to problematize my personal educational experience detecting the lack of reflective learning resources that address critical, affective and ethical aspects in the school environment and that even today we could continue to improve recognizing its importance, as I will propose here through analysis of personal care(lessness) in the framework of the European project MiCreate.