La metodologia TEACCH: una eina d’inclusió educativa per als alumnes amb autisme

Abstract

[cat] El present Treball de Fi de Grau mostra una recerca qualitativa en la qual s’investiga l’ús de la metodologia TEACCH amb alumnes amb autisme com una eina d’inclusió educativa, a partir de les experiències i opinions de la comunitat educativa. Més concretament, amb el pas del temps i en aquests últims anys, s’ha vist un augment de casos d’alumnes diagnosticats amb Trastorn de l’Espectre Autista i, en conseqüència, s’han hagut de buscar noves formes d’atenció a la diversitat dins les aules. És per això que es parla del concepte d’inclusió educativa, perquè la idea principal és adaptar l’entorn a les necessitats dels alumnes perquè puguin compartir espai, activitats, interaccions... amb els seus companys i en col·laboració de tots els agents que intervenen dins d’aquest àmbit. Així doncs, s’ha fet ús del mètode d’enquesta a partir de la tècnica de l’entrevista, mitjançant la qual s’ha pogut fer una comparació efectiva entre dos centres, un d’educació especial i un d’ordinari, a fi de veure l’enfocament proporcionat. És per això que s’ha observat el tractament de la metodologia en si, les aportacions que fa a l’àmbit educatiu, el paper de l’equip docent, les famílies i l’alumnat, així com les tècniques i les mancances d’aquesta. Aquestes s’han realitzat de forma presencial i telemàtica, amb quatre mestres diferents pertanyents als centres esmentats. Un cop fetes, s’ha vist una clara diferència entre tots dos quant a organització i recursos, igual que també s’ha de tenir present que es treballen amb més suports útils per als alumnes, ja que el més important són les seves necessitats. D’aquesta manera, s’ha determinat una clara evolució positiva dels alumnes en introduir la dinàmica dins l’aula, sobretot en termes d’autonomia, socialització i gestió d’emocions, entre d’altres, no només en l’àmbit educatiu, si no en tots aquells que conformen la vida quotidiana dels alumnes.

[spa] El presente Trabajo de Fin de Grado muestra una búsqueda cualitativa que investiga el uso de la metodología TEACCH con alumnos con autismo entendida como una herramienta de inclusión educativa a partir de las experiencias y opiniones de la comunidad educativa. Más concretamente, con el paso del tiempo y en estos últimos años, se ha visto un aumento de casos de alumnos diagnosticados de Trastorno del Espectro Autista y, en consecuencia, se han tenido que buscar nuevas formas de atención a la diversidad en las aulas. Es por esto por lo que se habla del concepto de inclusión educativa, porque la idea principal es adaptar el entorno a las necesidades de los alumnos para que puedan compartir espacio, actividades, interacciones… con los compañeros y en colaboración de todos los agentes que intervienen dentro de este ámbito. Así pues, se ha usado el método de encuesta a partir de la técnica de entrevista, mediante la que se ha podido hacer una comparación efectiva entre dos centros, uno de educación especial y uno ordinario, con el fin de ver el enfoque proporcionado. Es por esto por lo que se ha observado el tratamiento de la metodología en si, las aportaciones que hace al ámbito educativo, el papel del equipo docente, las familias y alumnos, así como las técnicas y carencias de esta. Estas se han realizado de forma presencial i telemática, con cuatro maestras distintas pertenecientes a los centros mencionados. Una vez hechas, se ha visto una clara diferencia entre los dos en cuanto a organización y recursos, igual que se ha de tener en cuenta que se trabajan con más soportes útiles para los alumnos, ya que lo más importante son sus necesidades. De esta forma, se ha determinado una clara evolución positiva de los alumnos a partir de la introducción de la dinámica dentro del aula, sobre todo, en términos de autonomía, socialización y gestión de emociones, entre otros, no sólo en el ámbito educativo, si no en todos aquellos que conforman la vida cotidiana de los alumnos.

[eng] The present Final Degree Work shows a qualitative research that studies the use of the TEACCH methodology in students with autism understood as a tool of educational inclusion, from the opinion of the educational community. In the last years it has been recorded a huge increase in the number of students diagnosed of “Autistic Spectrum Disorder” and, therefore new ways to deal with diversity in classes need to be found. This is why it has been termed “educational inclusion”, because the main idea of it is to adapt the environment to the needs of the students so they can share spaces, activities, interactions… with their mates and also together with the agents who take part into this field. So, a survey has been conducted by the technique of interview, through which it has been possible to compare two schools, one of special education vs one ordinary, in order to see they perspective about the methodology, the contributions to the educational field, the paper of the teaching staff, the families and the students, just as the techniques and the shortages of it. Interviews have been made in person and telematically with four different teachers belonging to the centres aforementioned. Once the interviews done, it has been evidenced a clear difference between the schools regarding to organization and resources, just like it has to take into account that it is been working with more useful supports for the students, because the most important thing are their needs. In this way, it has been established a clear positive development of the students since the introduction of the dynamic inside the class, especially, in terms of autonomy, socialization and the emotional process, among other things, not only the educational field, whether all the fields that form the daily life of the students.