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http://hdl.handle.net/2445/184037
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Romero-Pérez, Clara | - |
dc.contributor.author | Quirós Guindal, Alba | - |
dc.contributor.author | Buxarrais Estrada, Maria Rosa | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-11T11:34:38Z | - |
dc.date.available | 2022-03-11T11:34:38Z | - |
dc.date.issued | 2021-06-28 | - |
dc.identifier.issn | 1139-1723 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/184037 | - |
dc.description.abstract | La participación constituye un fin en sí mismo que redunda en la autonomía individual y empoderamiento colectivo, a la vez que es también un medio que fortalece la calidad democrática de nuestras sociedades. Reconocida como derecho universal humano (1948), el derecho a participar queda protegido para la ciudadanía infantil en la legislación internacional de mediados y último tercio del siglo XX que asume la infancia como sujeto de derechos. Los estudios acerca de la participación de este colectivo se apoyan en dicho reconocimiento jurídico para aproximarse a la realidad desde un enfoque de derechos donde niños, niñas y adolescentes constituyen actores sociales. Este artículo se propuso realizar un ejercicio de análisis teórico acerca de la participación en general y de la participación infantil y adolescente en particular, a la luz de otros enfoques que consideramos complementarios al enfoque de derechos, pero escasamente explotados: el enfoque de capacidades, el enfoque feminista y el enfoque intercultural desde una lectura socio-crítica. Los resultados del análisis teórico-conceptual permitieron vincular el concepto de participación con los de agencia y autonomía, así como evidenciar las inercias y barreras sociales, culturales e institucionales que limitan los procesos participativos en la ciudadanía, con especial incidencia en las experiencias y vivencias de la infancia y la adolescencia. Se concluye que la participación de niños, niñas y adolescentes hace referencia a una capacidad individual, colectiva y territorial, expuesta y limitada por estereotipos binarios o patriarcales y adultocéntricos. Los tres enfoques planteados nos invitan, en definitiva, a repensar la participación infantil y adolescente desde los valores de autonomía, responsabilidad, igualdad y diversidad. | - |
dc.format.extent | 12 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.01 | - |
dc.relation.ispartof | Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2021, num. 38, p. 21-32 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.01 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2021 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació) | - |
dc.subject.classification | Drets dels infants | - |
dc.subject.classification | Educació intercultural | - |
dc.subject.classification | Feminisme | - |
dc.subject.other | Children's rights | - |
dc.subject.other | Multicultural education | - |
dc.subject.other | Feminism | - |
dc.title | Enfoques para promover la participación infantil y adolescente. | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 721602 | - |
dc.date.updated | 2022-03-11T11:34:38Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació) |
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