Coeducaquè?: Anàlisi dels coneixements, les habilitats, les actituds i les valoracions del futur professorat d’Educació Primària en relació a la coeducació i proposta de millora.

Abstract

[cat] És àmpliament sabut i compartit que la societat actual acull encara desigualtats considerables per raó de sexe i gènere. L’estructura patriarcal del nostre ethos i, per defecte, de les nostres institucions, comporta que moltes de les relacions que es viuen en el seu si estiguin impregnades de valors i creences sexistes, la qual cosa provoca que aquestes desigualtats se segueixin reproduint i perpetuant, de forma molt sovint inconscient i involuntària, en el temps i en l’espai. L’escola, com a institució socialitzadora i com a responsable de l’educació de la ciutadania, juga un paper clau en la transformació d’aquesta realitat. El rol dels docents és decisiu, ja que ells i elles encarnen el pont entre el projecte educatiu de centre i l’alumnat, i són els transmissors dels valors més o menys desitjables i els executors de les pràctiques educatives més o menys adequades per garantir la igualtat d’oportunitats. És necessari, doncs, que la comunitat educativa esdevingui crítica, reflexiva i propositiva enfront aquesta necessitat. Per aquest motiu, la present investigació analitza el grau de formació en coeducació que té l’alumnat d’Educació Primària de la Universitat de Barcelona, i a partir de les dades recollides, s’elabora i es presenta una proposta formativa per tal de millorar la pràctica coeducativa.

[eng] It is widely known and shared that modern society still harbours considerable inequalities with regard to sex and gender. The patriarchal structure of our ethos and, by default, of our institutions, means that many of the relationships experienced in themselves are imbued with sexist values and beliefs, which causes these inequalities to continue to be reproduced and perpetuated, very often unconsciously and involuntarily, over time and space. The school, as a socialising institution responsible for the education of citizens, plays a key role in the transformation of this reality. The role of teachers is critical, since they embody the bridge between the educational project of the centre and pupils, and they transmit values which are more or less desirable as well as conducting educational practices that are more or less adequate for guaranteeing equality of opportunities. It is therefore necessary for the educational community to be critical, thoughtful and propositional in the face of this need. For this reason, this research analyses the degree of training in coeducation of the Primary Education students of the Universitat de Barcelona and, from the data collected, a training proposal is prepared and presented to improve coeducation practice.