Anàlisi de la influència de la guia “El TDAH: detecció i actuació en l’àmbit educatiu” en els coneixements i actituds del personal docent en infants amb TDAH

Abstract

[cat] Els infants amb Trastorn per Dèficit d’Atenció/Hiperactivitat (TDAH) acostumen a presentar dificultats acadèmiques. Per això, cal dotar als docents d’estratègies efectives i eines pràctiques que minimitzin l’impacte del TDAH i assegurar l’èxit acadèmic d’aquests infants. La guia del Departament d’Educació “El TDAH: detecció i actuació en l’àmbit educatiu” està enfocada a assolir aquest propòsit, però mai s’ha avaluat la seva eficàcia. L’objectiu d’aquest estudi és analitzar la influència de la guia en els coneixements sobre TDAH del professorat. Per fer-ho, es va realitzar un qüestionari a 37 docents de primària i secundària, on s’incloïen preguntes sociodemogràfiques rellevants, el coneixement o no de la guia, i el test validat KADDS per avaluar els coneixements sobre TDAH. Els resultats indiquen que, tot i que només un 37’8% dels participants era coneixedor de la guia, aquests obtingueren millors resultats en tots els àmbits avaluats pel KADDS. No obstant això, també cometeren més errors en l’àmbit de coneixement general del TDAH. Aquests resultats indicarien que la guia és una eina útil, però no suficient per abordar la complexitat que suposa el TDAH. Caldria complementar-la i fer-la més accessible i atractiva pels professionals per tal de fomentar-ne l’ús.

[eng] Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) often have academic difficulties. Therefore, teachers need to be provided with effective strategies and practical tools that minimize the impact of ADHD and ensure the academic success of these children. The guide of the Department of Education “El TDAH: detecció i actuació en l’àmbit educatiu” (ADHD: detection and intervention in education) is intended for this purpose, but its effectiveness has never been proven. The aim of this study is to analyze the influence of this guide on teachers' knowledge of ADHD. To do so, a questionnaire was performed to 37 primary and secondary school teachers, which included relevant sociodemographic questions, knowledge or not of the guide, and the KADDS validated test to assess knowledge about ADHD. The results indicate that, although only 37.8% of the participants were knowledgeable about the guide, they obtained better results in all the areas evaluated by the KADDS. However, they also made more mistakes in the field of general knowledge of ADHD. These results would indicate that the guide is a useful but not sufficient tool to address the complexity of ADHD. It should be improved and should be made more accessible and attractive to professionals in order to encourage its use.