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http://hdl.handle.net/2445/191489
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Bonal, Xavier | - |
dc.contributor.author | González, Sheila | - |
dc.date.accessioned | 2022-12-12T18:42:00Z | - |
dc.date.available | 2022-12-12T18:42:00Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.issn | 1988-7302 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/191489 | - |
dc.description.abstract | El cierre de escuelas en Cataluña para contener los efectos de la COVID-19 obligó a los centros educativos y las familias a reaccionar en poco tiempo y sin planificación previa ante un nuevo escenario de enseñanza. Este artículo evalúa el impacto del cierre escolar sobre la desigualdad de aprendizaje entre niños de diferentes contextos sociales en Cataluña. A partir de los datos de una encuesta en línea realizada entre el 26 y el 30 de marzo (n = 35.419) a familias con hijos entre 3 y 18 años, nuestro análisis muestra que las oportunidades de aprendizaje varían significativamente en función de las características del alumnado. Durante el confinamiento, algunas escuelas consiguieron adaptarse a las nuevas circunstancias con mejores medios que otras. De igual forma, el capital socioeconómico y cultural de las familias explica que la clase media pudiera mantener estándares más altos de calidad educativa, mientras que aquellas familias socialmente desfavorecidas mostraban una menor exposición a las oportunidades de aprendizaje, tanto en tiempo como en experiencias (tareas escolares y actividades extracurriculares). En la parte final del artículo, destacamos la importancia del papel de la escuela para garantizar oportunidades de aprendizaje para los niños de bajos niveles socioeconómicos y discutimos algunas de las implicaciones políticas de nuestros resultados. | - |
dc.format.extent | 19 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Asociación de la Sociología de la Educación | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18177 | - |
dc.relation.ispartof | Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 2021, vol. 14, num. 1, p. 44-62 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18177 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Bonal, Xavier et al., 2021 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Ciència Política, Dret Constitucional i Filosofia del Dret) | - |
dc.subject.classification | Bretxa digital | cat |
dc.subject.classification | Activitats extraescolars | cat |
dc.subject.classification | Educació no-formal | cat |
dc.subject.classification | Desigualtat social | cat |
dc.subject.other | Digital divide | eng |
dc.subject.other | Student activities | eng |
dc.subject.other | Non-formal education | eng |
dc.subject.other | Social inequality | eng |
dc.title | Educación formal e informal en confinamiento: una creciente desigualdad de oportunidades de aprendizaje | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 727295 | - |
dc.date.updated | 2022-12-12T18:42:00Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Ciència Política, Dret Constitucional i Filosofia del Dret) |
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