Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/191557
Title: Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial?
Author: Gonzàlez Balletbò, Isaac
González Motos, Sheila
Martínez, Roger
Benito Pérez, Ricard
Keywords: Jornada escolar
Autogestió pedagògica
Innovacions educatives
Igualtat d'oportunitats educatives
Política educativa
School day
Student government
Educational innovations
Educational equalization
Educational policy
Issue Date: 2021
Publisher: UNED
Abstract: A partir del año 1990, y con especial fuerza de los 2000, se extendió enormemente en Cataluña la práctica de hacer Jornadas de Puertas Abiertas (JPA), que eran vistas como una herramienta de empoderamiento de los centros en el marco de la apuesta por la autonomía escolar y pedagógica, y la comunicación con las familias. Su rápida extensión a la práctica totalidad de las escuelas nos obliga a preguntarnos hasta qué punto han podido derivar, como resultado no buscado, en un estímulo de dinámicas competitivas entre centros para atraer a las familias, acercándose así a un funcionamiento como casi-mercado escolar. Para responder a esta pregunta, se ha realizado una observación etnográfica de las JPA de 42 centros de primaria de Barcelona y dos ciudades de su área metropolitana, en una muestra diversificada según criterios de titularidad (pública o privada), nivel socioeconómico del barrio, nivel de demanda el año anterior, perfil material y organizativo y tipo de proyecto educativo. A partir de la codificación y análisis de las diferentes dimensiones observadas en las JPA proponemos una tipología de 10 patrones sobre cómo estas responden, y a su vez reconfiguran, las posiciones de las escuelas en el campo escolar. La conclusión del artículo es que, mediante la puesta en escena en las JPA, que funcionan en base a sutiles dinámicas casi-comerciales, se intensifica la diferenciación de los centros en lo que Dupriez y Cornet (2005) han llamado "nichos escolares". Eso conlleva su diferenciación tanto posicional -adquiriendo una posición específica en el campo escolar con un determinado valor de cambio- como cultural -creándose una identidad específica de centro en un marco donde, paradójicamente, los discursos pedagógicos pivotan sobre lugares comunes semejantes.
Note: Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5944/educxx1.26875
It is part of: Educación XX1, 2021, vol. 24, num. 1, p. 329-352
URI: http://hdl.handle.net/2445/191557
Related resource: https://doi.org/10.5944/educxx1.26875
ISSN: 1139-613X
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