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http://hdl.handle.net/2445/196187
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | López González, Hibai | - |
dc.contributor.author | Sosa, Luciana | - |
dc.contributor.author | Sánchez, Lydia | - |
dc.contributor.author | Faure-Carvallo, Adrien | - |
dc.date.accessioned | 2023-03-29T09:58:22Z | - |
dc.date.available | 2023-03-29T09:58:22Z | - |
dc.date.issued | 2021-03-24 | - |
dc.identifier.issn | 1138-5820 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/196187 | - |
dc.description.abstract | La alfabetización mediática e informacional parece ser necesaria en la formación de una ciudadanía capaz de usar la información de manera crítica. Los crecientes fenómenos de desinformación, así como los efectos de los medios y en especial los medios sociales en ciertos colectivos, nos obliga a analizar de qué manera este tipo de educación ayuda a crear un pensamiento crítico. Metodología: Este estudio ofrece una revisión sistemática de la literatura científica publicada sobre pensamiento crítico y alfabetización mediática e informacional. Para ello, se analizaron las bases de datos de la Core Collection de la Web of Science y de Scopus. Resultados: Tras una criba en función de los criterios de inclusión y exclusión establecidos, se analizó una muestra de 65 artículos. En el análisis se tuvieron en cuenta tanto las principales características bibliométricas de la producción científica como los temas emergentes. Discusión: Se observó que la mayoría de la producción científica tiene una naturaleza empírica siguiendo tres patrones temáticos: ámbito de aplicación; instrumentos y evaluación; límites y dificultades. Conclusión: Como conclusión, la revisión sugiere que incluir la alfabetización mediática e informacional en la educación mejora la capacidad crítica. Sin embargo, en sí misma muestra algunas limitaciones como que su efecto se debilite con el tiempo o que necesite ser complementada con otros enfoques. | - |
dc.format.extent | 25 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad de La Laguna | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.4185/rlcs.2023.1939 | - |
dc.relation.ispartof | Revista Latina de Comunicación Social, 2021, num. 81, p. 399-423 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.4185/rlcs.2023.1939 | - |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) López-González, Hibai et al., 2021 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Biblioteconomia, Documentació i Comunicació Audiovisual) | - |
dc.subject.classification | Alfabetització informacional | - |
dc.subject.classification | Desinformació | - |
dc.subject.classification | Pensament crític | - |
dc.subject.other | Information literacy | - |
dc.subject.other | Disinformation | - |
dc.subject.other | Critical thinking | - |
dc.title | Educación mediática e informacional y pensamiento crítico: Una revisión sistemática | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 733096 | - |
dc.date.updated | 2023-03-29T09:58:22Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Biblioteconomia, Documentació i Comunicació Audiovisual) |
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