Promoción del uso y desarrollo de la lengua oral en el espacio educativo escolar y familiar de niños y niñas escolarizados en aulas chilenas

Abstract

[spa] Esta investigación doctoral se fundamenta en premisas relacionadas con los enfoques socio- históricos, socio-interaccionales, y ecológicos del desarrollo, por lo cual asumimos que el contexto y los entornos naturales de desarrollo como familia y escuela, se constituyen en los principales espacios donde se producen la mayor adquisición de habilidades generales y relacionadas con el lenguaje. De este modo el rol de los y las adultos/as en el desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas, es relevante en cuanto a la diversidad de instancias comunicativas, las estrategias utilizadas y la regularidad de estas.

Esta investigación pretende promover la autoevaluación y reflexión de las prácticas, estrategias y concepciones sobre el desarrollo de la lengua oral que utilizan docentes y adultos cuidadores de niños/as de educación primaria, con el fin de favorecer la competencia comunicativa y lingüística en ambos contextos. A su vez, esto permitirá conocer y analizar las habilidades comunicativas antes y luego del proceso de formación implementado. Se alcanzarán estos propósitos por medio de dos estudios, donde el primero abordara el contexto escolar, y le segundo el contexto familiar, entendiendo que ambos son los primordiales contextos naturales de aprendizaje y desarrollo de la lengua oral.

El diseño metodológico comprende tres fases de recogida de datos, basadas en un diseño mixto con predominancia del interés cualitativo por comprender concepciones y estrategias, así como mediante la acción participativa que busca favorecer la reflexión, tanto en las madres como en los maestros y las maestras participantes. El estudio 1: Contexto escolar contó con la participación de 123 maestros y maestras en su primera fase; y en las posteriores con 18 maestros y maestras. El estudio 2: Contexto familiar, contó con la participación de 110 madres, padres y cuidadores en la primera fase, y 5 madres en las posteriores. Se utilizó el enfoque de estudio de casos múltiples con inspiración en la investigación-acción, dado que la autorreflexión e implicación que se asocia a los procesos

de intervención familiar, asesoramiento y a la utilización de EVALOE permite que los/as maestros/as y cuidadores/as del contexto familiar introduzcan cambios en la forma de relacionarse, por medio de la lengua oral, con niños y niñas.

Los resultados muestran que las propuestas formativas implementadas generan cambios positivos en las concepciones y estrategias de uso y desarrollo de lengua oral que se implementan en contexto escolar y contexto familiar. Ambos procesos de reflexión y asesoramiento fueron valorados positivamente por los adultos y las adultas (familias y docentes) participantes. En especial, valoraron aspectos como el diseño y metodología de las sesiones, así como el material entregado y la propia implicación y participación en las sesiones, las tareas entre sesiones y la lectura del material. Se ha apreciado en los resultados y la discusión que las propuestas formativas adoptadas han tenido un impacto positivo en las concepciones y estrategias de uso y desarrollo de lengua oral que se aplican en contextos escolares y en el entorno familiar.

[eng] This doctoral research is based on premises related to the socio-historical, socio-interactional and ecological approaches to development, for which we assume that the context and natural environments of development, such as family and school, are the main spaces where the acquisition of general and language-related skills takes place. Thus, the role of adults in the development of communicative and linguistic competencies is relevant in terms of the diversity of communicative instances, the strategies used and their regularity.

This research aims to promote self-evaluation and reflection on the practices, strategies and conceptions of oral language development used by teachers and adult caregivers of primary school children, in order to promote communicative and linguistic competence in both contexts. At the same time, this will allow knowing and analyzing the communicative skills before and after the training process implemented. These purposes will be achieved through two studies, where the first will address the school context, and the second the family context, understanding that both are the primary natural contexts of learning and development of oral language.

The methodological design comprises three phases of data collection, based on a mixed design with a predominance of qualitative interest in understanding conceptions and strategies, as well as through participatory action that seeks to encourage reflection, both in the mothers and in the participating teachers. Study 1: School context had the participation of 123 teachers in its first phase, and 18 teachers in subsequent phases. Study 2: Family context, involved 110 mothers, fathers and caregivers in the first phase, and 5 mothers in the subsequent phases. The multiple case study approach inspired by action research was used, given that the self-reflection and involvement associated with the processes of family intervention, counseling and the use of EVALOE allows teachers and caregivers in the family context to introduce changes in the way they relate, through oral language, with children.

The results show that the training proposals implemented generate positive changes in the conceptions and strategies of oral language use and development implemented in school and family contexts. Both processes of reflection and counseling were positively valued by the participating adults (families and teachers). In particular, they valued aspects such as the design and methodology of the sessions, as well as the material delivered and their own involvement and participation in the sessions, the tasks between sessions and the reading of the material. The results and the discussion showed that the training proposals adopted have had a positive impact on the conceptions and strategies of oral language use and development applied in school contexts and in the family environment.