La segregació escolar a Cerdanyola del Vallès: anàlisi del nivell educatiu en l’àrea de matemàtiques de tres escoles

Abstract

[cat] Aquest treball sorgeix de la meva experiència personal en una escola d'alta complexitat, on hi havia un gran tabú per exposar la situació social en què es trobava l'escola i els estigmes que l'acompanyaven. Aquest silenci per part de tothom, excepte d'un professor, va despertar la meva inquietud per conèixer què havia conduït a l'escola a aquesta situació. Per aquesta raó, l'objectiu principal del treball és comprendre què és la segregació escolar, identificar-ne les causes i conèixer-ne les conseqüències. Per assolir-ho, hem revistat els antecedents teòrics per obtenir una base de coneixements sòlida i hem realitzat una entrevista telefònica a l'assessor del Síndic de Greuges, Bernat Albaigés i Blasi. També hem fet enquestes a les tutores de quart de primària de tres escoles de Cerdanyola del Vallès. A partir de l'anàlisi del rendiment acadèmic en matemàtiques de les tres escoles situades en diferents barris de Cerdanyola del Vallès, hem pogut observar l'impacte de la segregació escolar a la nostra població. Si bé aquest fenomen sembla satisfer els desitjos de les famílies, a qui adjudiquen la primera opció de plaça que demanen, a curt termini, a llarg termini perpetua les desigualtats educatives i dificulta la integració social, lingüística i cultural dels alumnes, afavorint els estigmes que converteixen alguns centres en guetos escolars. Així mateix, es vol donar importància a la necessitat de mesures efectives i d'un canvi de perspectiva per part de la societat per promoure una educació més inclusiva i equitativa. Per tant, el present estudi pretén mostrar la segregació escolar com un fenomen a combatre per part de tots nosaltres: famílies, polítics i docents, cadascú col·laborant en la mesura que puguem per minimitzar la bretxa d'igualtat d'oportunitats en quelcom tan senzill com créixer en una zona o un altre del poble.

[eng] This research stems from my personal experience at a high-complexity school, where there was a significant taboo about exposing the social situation of the school and the accompanying stigmas. This silence from everyone, except for one teacher, sparked my curiosity to understand what had led the school to this situation. Therefore, the main objective of this work is to understand what school segregation is, identify its causes, and understand its consequences. To achieve this, the theoretical background was reviwed to obtain a solid knowledge base and conducted a phone interview with the advisor of the Síndic de Greuges, Bernat Albaigés i Blasi. Also surveys were conducted with the fourth-grade teachers of three schools in Cerdanyola del Vallès. By analysing the academic performance in mathematics of the three schools located in different neighbourhoods of Cerdanyola del Vallès, the results showed the impact of school segregation specifically in our community. Although this phenomenon seems to satisfy the short-term desires of families who are granted their first choice of school, in the long term, it perpetuates educational inequalities and hinders the social, linguistic, and cultural integration of students, fostering stigmas that turn some schools into educational ghettos. Furthermore, it is important to highlight the need for effective measures and a change in social perspective to promote a more inclusive and equitable education. Therefore, this study aims to show school segregation as a phenomenon to be combated by all of us: families, politicians, and educators, each of us collaborating as much as we can to minimize the gap in equal opportunities in something as simple as growing up in one area or another of the town.