L’impacte del llenguatge en persones amb discapacitat intel·lectual en l’àmbit escolar

Abstract

[cat] El present treball de fi de grau ofereix una investigació sobre com el llenguatge emprat en l’àmbit escolar envers les persones amb discapacitat intel·lectual incideix en el seu desenvolupament personal, emfasitzant com les afecta emocionalment respecte de la seva percepció de les pròpies habilitats per a aprendre. Les dades atorgades per un estudi de l'INE del 2023 sobre les persones amb discapacitat intel·lectual a Espanya que s’han sentit discriminades en l’àmbit escolar i de formació són d’un 25,06%, encara que no explicita quin tipus de discriminació s’ha donat. D’aquesta manera, s’ha usat el llenguatge com a punt de partida, fent una recerca bibliogràfica d’autors clàssics i estudis actuals, que pretén respondre els objectius del treball com, reforçar la importància d’una bona praxi amb els infants. Amb la finalitat d’obtenir informació sobre com l’ús del llenguatge en l’àmbit escolar afecta els estudiants emocionalment, en relació amb l’autopercepció com a aprenents, s’ha fet una primera investigació amb vint-i-cinc usuaris amb diversos graus de discapacitat intel·lectual de l’Associació Alpi. D’altra banda, s’ha recopilat informació per part de cinc mestres que han fet la menció d’atenció a la diversitat, amb l’objectiu de saber com fer un bon ús amb persones amb discapacitat intel·lectual durant l’activitat d’ensenyament-aprenentatge. Al final de l’estudi, es presenten els resultats obtinguts que s’analitzen per a contrastar-los amb la bibliografia, a través de les implicacions educatives i les conclusions. Cal remarcar que, part dels resultats de la investigació feta amb mestres, servirà per a realitzar un document amb indicacions de bona pràctica educativa per a professionals de l’educació que els ajudi a incidir positivament en el procés de desenvolupament de l’alumnat amb discapacitat intel·lectual.

[spa] El presente trabajo de fin de grado ofrece una investigación sobre cómo el lenguaje empleado en el ámbito escolar hacia las personas con discapacidad intelectual incide en su desarrollo personal, enfatizando cómo les afecta emocionalmente respecto de su percepción de las propias habilidades por a aprender. Los datos otorgados por un estudio del INE de 2023 sobre las personas con discapacidad intelectual en España que se han sentido discriminadas en el ámbito escolar y de formación son de un 25,06%, aunque no explicita qué tipo de discriminación se ha dado. De este modo, se ha usado el lenguaje como punto de partida, realizando una búsqueda bibliográfica de autores clásicos y estudios actuales, que pretende responder a los objetivos del trabajo como, reforzar la importancia de una buena praxis con los niños. Con el fin de obtener información sobre cómo el uso del lenguaje en el ámbito escolar afecta a los estudiantes emocionalmente, en relación con la autopercepción como aprendices, se ha realizado una primera investigación con veinticinco usuarios con varios grados de discapacidad intelectual de la Asociación Alpi. Por otra parte, se ha recopilado información por parte de 5 maestros que han hecho la mención de atención a la diversidad, con el objetivo de saber cómo hacer un buen uso con personas con discapacidad intelectual durante la actividad de enseñanza-aprendizaje. Al final del estudio, se presentan los resultados obtenidos que se analizan para contrastarlos con la bibliografía, a través de las implicaciones educativas y las conclusiones. Cabe remarcar que, parte de los resultados de la investigación realizada con maestros, servirán para realizar un documento con indicaciones de buena práctica educativa para profesionales de la educación que les ayude a incidir positivamente en el proceso de desarrollo del alumnado con discapacidad intelectual.

[eng] This final thesis offers an investigation on how the language used in the school environment towards people with intellectual disability affects their personal development, emphasizing how it affects them emotionally regarding their perception of their own abilities to learn. The data provided by a 2023 INE study on people with intellectual disabilities in Spain who have felt discriminated in the school and training environment is 25.06%, although it does not explain what type of discrimination has occurred. In this way, language has been used as a starting point, carrying out a bibliographic search of classic authors and current studies, which aims to respond to the objectives of the work, such as reinforcing the importance of good practice with children. In order to obtain information on how the use of language in the school environment affects students emotionally, in relation to self-perception as learners, a first investigation has been carried out with twenty-five users with various degrees of intellectual disability of the Alpi Association. On the other hand, information has been collected on the part of 5 teachers who have made the mention of attention to diversity, with the objective of knowing how to make good use of people with intellectual disabilities during the teaching-learning activity. At the end of the study, the results obtained are presented and analysed to contrast them with the bibliography, through the educational implications and the conclusions. It should be noted that, part of the results of the research carried out with teachers, will be used to create a document with indications of good educational practice for education professionals that will help them to have a positive impact on the development process of students with intellectual disabilities.