La ràdio escolar com a eina per al desenvolupament i la millora de la competència en comunicació lingüística. Percepcions de docents i alumnat d’educació primària

Abstract

[cat] En aquest estudi s’analitzen percepcions i experiències reals de docents i infants implicats en un programa de ràdio escolar, per tal d’explorar el potencial del fenomen per al desenvolupament i la millora de la competència en comunicació lingüística en l’etapa d’educació primària, atesa la importància de la llengua com a principal via d’accés i gestió del coneixement. En concret, pretén determinar quins aspectes lingüístics creuen haver millorat gràcies a la participació a la ràdio, així com el perfil d’alumnat que més se’n podria beneficiar, i conèixer altres beneficis d’aquest recurs dins el marc educatiu actual. Per fer-ho, s’ha escollit una metodologia mixta, en la qual, s’han recollit dades objectives a través d’uns qüestionaris amb una escala Likert, i dades qualitatives mitjançant quatre entrevistes: dues a docents, i dues a infants. Els resultats han demostrat que la ràdio escolar és un recurs especialment idoni per a la millora de l’expressió oral, les habilitats comunicatives, la capacitat de selecció d’informació i la comprensió lectora. Del contrari, segons els participants no és el recurs més adequat per al treball de les diferents tipologies textuals. Així mateix, més enllà de l’àmbit lingüístic, facilita el tractament globalitzat de les diferents àrees i promou el treball cooperatiu. D’altra banda, les dades qualitatives han posat sobre la taula diferents propostes metodològiques d’acord amb les necessitats de l’alumnat i els objectius d’aprenentatge, esdevenint així un projecte inclusiu i de caràcter personalitzat.

[eng] This study analyses perceptions and real experiences of teachers and children involved in a school radio program, in order to explore the potential of the phenomenon for the development and improvement of competence in linguistic communication in primary education, according to the importance of language as the main means of access and knowledge management. Specifically, it aims to determine which linguistic aspects they believe they have improved thanks to radio participation, as well as the profile of students who could benefit most, and to know other benefits of this resource within the current educational context. To do this, a mixed methodology has been chosen, in which objective data has been collected through questionnaires with a Likert scale, and qualitative data through four interviews: two to teachers, and two to children. The results have shown that school radio is a particularly suitable resource for improving oral expression, communication skills, information selection and reading comprehension. On the contrary, according to the participants it is not the most appropriate tool for the work of the different textual typologies. In addition, beyond the linguistic field, it facilitates the globalised treatment of the different areas and promotes cooperative work. On the other hand, qualitative data have shown different methodological proposals in accordance with the needs of the students and the learning objectives, thus becoming an inclusive and personalized project.