Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/214609
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSaura, Geo-
dc.contributor.authorCancela, Ekaitz, 1993--
dc.contributor.authorAdell, Jordi (Adell Segura)-
dc.date.accessioned2024-07-16T12:29:47Z-
dc.date.available2024-07-16T12:29:47Z-
dc.date.issued2022-08-09-
dc.identifier.issn1068-2341-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/214609-
dc.description.abstractLa hegemonía neoliberal encuentra su última expresión en una agenda tecnoeducativa que, organizada en redes políticas con distintas ramificaciones en cada país (corporaciones tecnológicas, fundaciones filantrópicas, lobbies y think-tanks), gobierna a los sujetos de buena parte del mundo. Entre sus tendencias más significativas se encuentra la expansión de los mercados hacia cada vez más esferas de la educación mediante plataformas digitales, los procesos de valorización de los datos de maestros y estudiantes, así como dinámicas de privatización o desregulación que no se habían contemplado durante la primera década de austeridad. A raíz de ahí, el objetivo del artículo es analizar el desplazamiento del poder público hacia el sector privado y el bloqueo de soluciones pedagógicas alternativas al mercado a raíz de la introducción de las tecnologías digitales en la política educativa española. Además de un análisis pormenorizado de los contratos públicos (web scraping), la metodología se basa en los enfoques analíticos de la etnografía en red y el análisis crítico del discurso. Los resultados demuestran que los mecanismos europeos para erradicar las desigualdades o brechas digitales en educación, o fondos europeos NextGenerationEU, se materializan en importantes agendas programáticas para digitalizar la educación que terminan reforzando a los capitalistas nacionales.-
dc.format.extent28 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherArizona State University-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.14507/epaa.30.6926-
dc.relation.ispartofEducation Policy Analysis Archives=Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 2022, vol. 30, num.116, p. 2-29-
dc.relation.urihttps://doi.org/10.14507/epaa.30.6926-
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Saura, G. et al., 2022-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subject.classificationPolítica educativa-
dc.subject.classificationNeoliberalisme-
dc.subject.classificationTecnologia de la informació-
dc.subject.classificationPrivatització-
dc.subject.classificationEducació-
dc.subject.otherEducational policy-
dc.subject.otherNeoliberalism-
dc.subject.otherInformation technology-
dc.subject.otherPrivatization-
dc.subject.otherEducation-
dc.title¿Nuevo Keynesianismo o Austeridad Inteligente? Tecnologías Digitales y Privatización Educativa pos-COVID-19es
dc.title.alternativeNew Keynesianism or smart austerity? Digital technologies and educational privatization post-COVID-19en
dc.title.alternativeNovo keynesianismo ou austeridade inteligente? Tecnologias digitais e privatização educacional pós-COVID-19pt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec748793-
dc.date.updated2024-07-16T12:29:52Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
861392.pdf649.03 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons