Actitudes y creencias lingüísticas de los estudiantes surcoreanos de ELE hacia las variedades del español

Abstract

[spa] El español se caracteriza por ser una lengua pluricéntrica cuya representación lingüística se define en los rasgos diatópicos de las distintas regiones que conforman el mundo hispanohablante. Comprender las actitudes lingüísticas que manifiestan quienes estudian y hablan español como lengua extranjera es crucial para mejorar la enseñanza-aprendizaje de este idioma. Especialmente, en la era de la globalización y de la inteligencia artificial es esencial entender los nuevos contextos comunicativos, que son cada vez más dinámicos y de carácter internacional. El estudio de las creencias y actitudes lingüísticas constituye una rama el ámbito de la sociolingüística, que ha despertado un considerable interés en las últimas décadas. Este ámbito de estudio, que tradicionalmente se ha enfocado en contextos occidentales, adquiere una relevancia aún mayor en el caso asiático, justificada por el aumento del número de estudiantes de español como lengua extranjera (ELE) en los años más recientes. Esta tesis doctoral tiene como principal objetivo identificar las actitudes y creencias lingüísticas que manifiestan los estudiantes de ELE de Corea del Sur hacia las variedades dialectales del español. Asimismo, como objetivos secundarios, se pretende, por un lado, conocer en qué medida los sujetos encuestados identifican las variedades cultas del español. Por otro lado, indagar en las opiniones de los informantes sobre si existe jerarquía lingüística en español y, de ser el caso, qué variedad consideran mejor. Finalmente, se pretende averiguar si es posible establecer una relación entre el grado de exposición a las variedades del español y las actitudes que los estudiantes de ELE encuestados manifiestan. Para lograr todo ello, este trabajo basa su metodología en el proyecto PRECAVES XXI, uno de los proyectos panhispánicos más consolidados en el estudio y análisis de las creencias y actitudes lingüísticas hacia el español. Gracias a los datos obtenidos mediante 2 cuestionarios en línea, la encuesta PRECAVES XXI y un cuestionario complementario diseñado ad hoc, se analizan las creencias de 169 informantes con el objetivo de dar respuesta a un conjunto de preguntas de investigación. El análisis de los datos procedentes de dichos informantes permite constatar que existe jerarquía lingüística entre las variedades del español, pues consideran que la mejor variedad es la peninsular y, seguidamente, la variedad castellana. Sin embargo, son capaces de identificar mejor las variedades rioplatense, mexicana y andina, lo que pone

de manifiesto las dificultades que los hablantes no nativos presentan para identificar las variedades del español. En segundo lugar, se ha corroborado que los encuestados perpetúan una serie de prejuicios lingüísticos hacia las variedades del español, paralelos a los que albergan los hablantes nativos, y que ya se habían contrastado en estudios previos llevados a cabo por los equipos que forman parte de PRECAVES XXI. Finalmente, se ha constatado que el grado de exposición a las variedades del español repercute de forma directa en la capacidad de los estudiantes de ELE para identificarlas. Como cierre, a partir de estas conclusiones, se reflexiona sobre la necesidad de prestar más atención en el tratamiento de la enseñanza-aprendizaje de las variedades del español en el aula ELE, en concreto en el contexto educativo surcoreano. Todo ello posibilita trazar líneas de investigación futuras que permitan desarrollar estrategias de aprendizaje (planes curriculares, materiales, manuales, secuencias didácticas, entre otras) que se enfoquen en dichos aspectos. A su vez, convendrá indagar en las creencias lingüísticas del profesorado ELE en Corea del Sur y las que se muestran en los materiales didácticos, en cuanto posibles transmisores de prejuicios sobre las variedades del español.

[eng] This study focuses on the linguistic attitudes of students learning Spanish as a foreign language (ELE) in South Korea towards the dialectal varieties of the Spanish language. Spanish is characterized as a pluricentric language, with its linguistic representation influenced by diatopic features from different regions of the Spanish-speaking world. In the current context of globalization and artificial intelligence, understanding linguistic attitudes is crucial for improving the teaching of Spanish. The research, based on the PRECAVES XXI project, aims to identify the beliefs and attitudes of South Korean ELE students towards Spanish varieties. It poses questions about whether subjects recognize cultured varieties, perceive linguistic hierarchy, and explores the relationship between exposure to varieties and the attitudes expressed. The results show that South Korean students perceive linguistic hierarchy, favoring Peninsular and Castilian varieties. While they identify Rioplatense, Mexican, and Andean varieties better, they exhibit difficulties in distinguishing Spanish varieties. The study also reveals linguistic prejudices similar to those of native speakers, as confirmed in previous studies. It is concluded that exposure to Spanish varieties directly impacts the ability of ELE students to identify them. The study emphasizes the need to enhance the teaching and learning of Spanish varieties in the South Korean context. Strategies for learning, such as curriculum plans, materials, and didactic sequences, should be developed, with a focus on these aspects. Additionally, future research should explore the linguistic beliefs of ELE teachers in South Korea and those presented in teaching materials, as potential conveyors of prejudices about Spanish varieties.