Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/2445/215220| Title: | La nueva mirada hacia las aulas de educación infantil y la práctica docente: hablar para pensar, aprender y comunicar |
| Author: | Pérez Calleja, Mercè Gràcia Garcia, Marta |
| Keywords: | Educació infantil Competència comunicativa Investigació activa en l'educació Preschool education Communicative competence Action research in education |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | Editorial Dykinson |
| Abstract: | El desarrollo de las destrezas lingüísticas orales del alumno en la escuela. La escuela es un contexto natural donde las estrategias docentes son esenciales para el desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos. Constituye un microcosmos de relaciones interpersonales que pueden favorecer el desarrollo comunicativo y lingüístico a través de interacciones lingüísticas de calidad (Hamre, Hatfield, Pianta, y Jamil, 2014; Howes et al., 2008) y mediante el uso por parte del profesorado de determinadas estrategias educativas (Dickinson, Darrow, y Tinubu, 2008; Gràcia, Galván-Bovaira, y Sánchez-Cano, 2017; Jones, 2017; Marinac, Woodyatt, y Ozanne, 2008). Estos procesos dialógicos fomentan el aprendizaje (Clarke, Resnick, y Penstein, 2016; Mercer, 2010). |
| Note: | Reproducció del capítol 43 del llibre publicat a: https://www.dykinson.com/libros/nuevos-enfoques-de-aproximacion-a-la-investigacion-e-intervencion-en-contextos-educativos/9788411708593/ |
| It is part of: | Capítol del llibre: Molero Jurado, María del Mar & Simón Márquez, María del Mar & Gázquez Linares, José Jesús & Molina Moreno, Pablo & Fernández Gea, Silvia, Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos, Editorial Dykinson, 2023, ISBN 9788411708593, pp. 507-520 |
| URI: | https://hdl.handle.net/2445/215220 |
| Appears in Collections: | Llibres / Capítols de llibre (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.